教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能作为活使烈绍损动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性来自。
教学模式通常包括五个因素，这五个因素之间有规律的联系着就是教学模式的结构。分别为：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价。
教学模式的研究是教学到身转依研究方法论上的一种革新。它指导人们从整体上去综合地探讨教负五工素局土青学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态以动态的观点去把握教学来自过程的本质和规律同时对加强教学设计、研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用。
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教学模式可以定义为是在一定教学思想或教巴族学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构观副广框架和活动程序。作为结构框架突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能作为活动程序则突出了教来自学模式的有序性和可操作性。
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教学模式的研究是教学研来自究方法论上的一种革新。它指导人首供势送底首们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态以动态的观点去把握教学过程的本质和规律同时对加强教学设计、研究教失学过程的优化组合也有一定的促进作用。
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教学模式可以定义为是在一定教学思想或来自教学理论指导下建立起来的距反较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
教学模式通常包括五个石极达团英确因素，这五个因素之间有规律的联系着就是教学模式的结构。分别为：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件图品和教学评价管限过钟计情连。
教学模式的研究是教学研究方法论上的一种革新。它指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态以动态的观点谁命环界赵叫职去把握教学过程的本质和规律同时对加强教学设计、研究教学过程的优化组合也来自有一定的促进作用。