首先英语启蒙应该是个生动的启蒙，因为孩子习得语言的方法跟我们成年人初始的学习不一样，更何况孩子的心理素质还不佳，高压的学习氛围下只能适得其反，所以，我们需要的是给孩子一个快乐的英语启蒙。其次，爸爸妈妈们要做的就是陪伴，这也是我认为最重要的。
正如安妮鲜花所说，“英语启蒙早晚的关键不在于学习多少单词和句子，而在于听力辨音能力的培养，从出生开始，越早输入英语语音信号，孩子的听力辨音能力，听觉记忆能力就越强。“英语语音是重要的。我们中国的孩子从小就开始听各种中文儿歌，英语国家的孩子也是这么培养语感，其中原理都是一样:首先让孩子大脑中存储足够的语音信号，这些语音信号就是听力的基础，然后才能区分其中的不同，辨音能力就是这么形成。
早期语言接触的益处
早期语言接触有许许多多的好处，包括了从社会意识到增强语言能力的方方面面。虽然关于儿童时期何时接触语言的争论从未停止过，但是，专家认为儿童时期学习外语会更容易一些。
发音的精准性
关于第二语言在哪个时间点上可以达到和母语一样的流利程度这个问题，虽然研究者们还没有达成完全的一致，但是，他们普遍的共识是，在语音学范畴（发音方面），儿童几乎是唯一可以将外语形成近似母语口音的群体。虽然有些成人（比如接受优良训练的音乐家）的发音也可以跟说母语的人一样，即使是说母语的人也不易分辨，但儿童基本上就能全面地做到。发音的准确性是辨别一个人学习外语是在青春期之前还是之后的最简单的方法，在儿童时期就学习外语，发音就会更接近母语。
比如，妈妈和孩子一起看了一集有关水果的视频，那么妈妈可以拿出香蕉、苹果等视频中出现的水果演示给孩子：Apple,this is an apple。然后妈妈可以用很慢的语速重复：apple。孩子刚接触英语时，可能会听不懂，所以父母不要心急，但只要父母一遍又一遍地反复述说，并伴有相应的动作，孩子慢慢会把父母所说的话并和行动联系起来，同时在大脑中处理这些信息。在不断地积累过程中，把这些知识输出，转化成自己的话语而最终能够毫不费力，自然地讲出来了。
形态的精准性
除了便于学习正确的发音以外，儿童掌握的形态比成人更精准。语言学中的形态指的是在法语，西班牙语，意大利语或者德语中的形容词一致，或者是德语或拉丁语中的词尾变化（语法中的格）。成年的外语学习者经常会犯语法形态上的错误，而年轻的学习者通常能够精准地掌握第二语言在语法上的各种形态。
提高学习成绩
幼儿英语学习除了一个大环境的影响之外，最重要的是孩子在0-6岁这个阶段的“语言敏感期”决定了每个孩子都有这方面的潜能，如果方法得当，那么孩子在这个阶段的语言潜就能被充分调动出来，同时培养了学习的兴趣，做到“事半功倍”，那么何乐而不为呢！
有研究表明，熟练掌握第二语言的儿童的学业表现全面优于单语言儿童的学业表现。这一效果不光表现在对于母语和第二语言的掌握水平上，还体现在其他课程中，比如，数学。有人将第二语言的学习比喻成大脑的体操运动，加强大脑联想的能力，帮助推断出事物之间的因果联系，记忆大量信息。
社会接受度和自我认识
单语言儿童面对其他文化或许会产生矛盾的心理，或者甚至是消极、敌对的态度。然而，根据调查，儿童学习一门外语，自然要学习和外语相关的文化和人物，进而形成对这门语言和与之相关联的文化的积极看法。在现代社会，对于全球和全人类的接受和认同会让孩子形成积极的世界观，利于构建和平的社会。
作为父母，必须要明白的一点就是：不要为学一门外语而学，而是应该让幼儿多一个渠道来获得超越语言本身的各种能力，包括独立学习能力、独立思考能力、良好的生活和学习习惯，以及开阔视野、认知世界的能力！
双语启蒙的效果
虽然年轻的学习者相较于青春期后的学习者来说，通常熟练学习的都是语言本身，也许在学习成绩上表现得会比较有优势。然而，除此之外，双语言学习还有认知发育上的好处。下面有让你的孩子学习外语的几个原因，但是这几点只作用于功能性的双语应用中（你的孩子在日常生活中同时用到两种语言）。
增加元语言知识
有很多调查研究的结果表明，其中包括加兰博斯和白田在1988年的研究，掌握双语言的儿童更能透彻地理解元语言学，元语言指的是从属于一种语言体系的语言类别和语言事实。虽然小朋友在学习第一语言的过程中，运用语言表达的时候会恰当地使用语言中所有的类别（名词，动词等等），但是他们对于语言并没有什么显性知识。
单语言的儿童经常接触语义知识，并且相当依赖语义的表达，他们知道如何分析一句话是否“有道理”或者没有道理。比如，“Cars run anxiously on clouds and the moon.”（“汽车焦急地在云上和在月亮上跑。”）这句话，单语言儿童会说这句话有语法错误，因为根本“讲不通”；而双语言的儿童会说，虽然这句话从语法上来说是正确的，但是这句话说得没头没脑。这就是元语言知识的表现；双语儿童过人的元语言技巧不仅可以帮助他们学好自己的母语，也可以帮助他们学好新的语言，更不要说养成批判性思维了。
提升认知控制
认知控制指的是一个人过滤，分类和选择各类信息的能力，根据比亚韦斯托克等人的一项研究，使用双语的人（包括成人和儿童）比单语言的人具有更好的认知控制。这一说法的理论是，掌握并经常使用两种不同的语言需要不停使用自己的认知技能，熟能生巧，经常使用便能有所提高。研究者们曾进行过相关测试，测试中，参与者必须忽视不相关的信息，才能有选择地抓取自己需要的信息。结果显示，单语言者的表现明显不如双语言者。这种认知控制上的优势会让孩子受益终身，但是，需要指出的是，如果两种语言之中有一种语言长期不用，对于认知控制的影响就会消失。
所以在刚开始的时候，父母可以和孩子一起观看英语视频/动画片，听孩子喜欢的英文歌曲和童谣，同时陪孩子一起玩一些英文小游戏。父母和孩子的互动，让孩子从小就在熟悉的儿歌和童谣中领会英语的语感，语音，语调，和基本词汇；在英语的氛围中，愉快，快乐的学习。
英语思维的建立
从上面的这些益处可以看出，学习一门第二语言对儿童来说不光是掌握了一项技能，也是有积极意义的过程。不管你是希望自己的孩子收获学业上的进步、认知上的提高，还是希望他能够意识到这个星球上还居住着许许多多其他的人，学习第二语言就是实现这些目标的一个好方法。
二语习得建立英语思维的方式，是让生活场景在孩子记忆中“预热”，以后孩子处于类似的环境中就能快速反应。父母的应当尽量塑造语言环境，使孩子感觉到全英的语言环境是生活的一部分，就会自然而然地接受英语。这种全英的氛围不需要太久，每天能坚持一个小时左右即可。
建立齐备的英语对话情境。孩子学习语言最重的目的是交流，在各种情境下的交流。如果孩子能在真正交流之前在各种情境中做好预先准备，以后遇到类似的情境时，就能较为快速的做出反应。不知道大家发现没有，平时我们的单词背的并不少，但是交流起来还是会一下子想不起接下来该说什么，这就是因为我们对情境的不熟悉，不知道外国人在这种情况下应该说什么、怎么说。
给孩子搭建齐备的英语对话环境就是为了避免这样的情况，让孩子心中对未知的场景有储备，减少慌乱。
保证大量的有趣的输入。孩子习得外语和习得母语是一样的，都是在沉浸语境的状态的学习。回想一下孩子是怎么学习母语的？最开始我们并没有强制要求孩子认字、学拼音，我们只是在孩子身边用母语对话，孩子也就在潜移默化中获得说“mama”的能力。
如果我们采用同样的方式，在让孩子听到大量的英语，那么随着积累，孩子也能慢慢开口讲英语。当然，这个过程必须是自然的，或者至少是有趣的。如果爸爸妈妈们太早强迫孩子们开口学习，很有可能消磨孩子的兴趣，就无法达到习得的效果。
你的孩子可以通过几个方法进行学习。比如，使用叽里呱啦APP进行英语启蒙，在叽里呱啦里你可以看原版动画、上英文绘本课听原汁原味的英文儿歌，当然叽里呱啦社区还有定期的原版绘本免费送活动，各种福利也是没sei了。当然你也可以进入呱店，挑选几本绘本大师的原版绘本，和孩子尽情享受亲子阅读的美好时光。
有些家长比较困惑要不要学习第二语言的问题，总担心困扰着孩子的母语习得。事实上，语言能力是人类基本的生存能力。人一出生就开始了语言学习的过程。人类在漫长的进化过程中，在基因中已经早就了早期掌握语言的功能。有些研究表明，在主要语言上比单语孩子的语言能力发展略慢，但这种区别以后就消失，留下的是双语的优势。这一点在大部分孩子在学拼音和学字母的时候也有体现，孩子一定有混淆，但混淆的时间很短，之后还是会区分的很清楚。
不少家长有一天没一天想起来就随意找些资源给孩子听，认为也算是英语启蒙了，并一定要求孩子有长进，如果没有就会很焦虑或给自己的孩子贴上“没有天赋”等等这些标签然后就轻言放弃，这其实只是家长的一种自我偷懒和自我解脱的最好借口。有效的启蒙方式需要父母付出更多筛选，对比和关注引导孩子的时间与心力，毕竟只有父母的耐心和坚持才有孩子的坚持。
其实不管你选择何种课程，哪种语言，都是好处多多，而且很多孩子都十分享受外语学习的乐趣。