【教学目标】
1.功参与交朋友的游戏，有主动交际欲望和信心。
2.学会在瓦动交际中使用礼貌用语，态度自然赶方
3.积极参加角色表演.能从一两个方面较为具体地介绍H己，表达有一定的条理。
一点评：一年级小朋友剐刚进入小学，认识了很多同学.对交上自己的新朋友有着迫切的需要。该课题取材于生活中的素材.贴近孩子的心理需求.把“主动交际“乐于交往”和“自信心”等情感、态度因素作为首要的教学目标。充分考虑低段学生的心理特点和交际需求，就最熟悉的自我开始，从小培养孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。
【教学重难点】
重点：自主选择重点内容，比较有条理地介绍自己，
难点：有交往的自信，主动交际，文明交际。
【教学过程】
一、课前谈话，融洽师生关系
1.教师自我介绍：我叫金哓芳，是浙汀省义乌市的一位语文老师，很高兴和大家见面！你们对我有什么了解？请三位学生说说过我的了解。◇执教：浙江省义乌市青口小学金晓芳
点评：浙江省教育厅教研室柯孔标
2.帅生互相打招呼：谁能大胆地叫·叫老师的名字？谁能有礼貌地和老师打个招呼？
点评：简短曲自我介绍，拉近了师生之间的_距离，激起了学生了解教师的欲望，同时渗透“用心听、大方说”的交际意识］
二、再现生活情境，引出课题
1.开始上课，师生互相问好。
！，衔接课前谈话，引入正题：愿意让老师也进一步丁解你们吗？不过.存你们自我介绍以前.老师想先给大家讲一件真实的事。
故事梗概：去年义乌市举行了中小学生“我爱中华”读书征文活动.结果，小华获得了一等奖！他将和另外获得一等奖的学生一起参加山东泰山、青岛夏令营活动。大家听说这件事时一蹦三尺高.别提有多高兴了！可是.小华却当场哭了起来。老师不明白小华是怎么回事.请他走出会场后问：“你哭什幺呀？你看别人多高兴呀！”3.情境中猜想：你们说说他为什么要哭呀？谁来猜一猜？先让学生自由猜想。答案可能多元化，譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等，只要言之成理教师都要表扬然后老师和盘托出真实的答案：
小华流着泪说：“我不想去.呜呜！那么多人我一个也不认识，都是陌生的，我没玩伴几，我不去！”
1.即时追问：你们有什么好办法吗？谁愿意帮帮他？学生在惊讶和惋惜过后，纷纷想办法。教师做总结，引出课题。板书：自我介绍。
［点评：先让学生面对真实的事件自由猜想，多元表达，多思路解决问题，然后教师总结.聚焦本课目标，激发学生学习新知识并主动交际的欲望。这一过程体现了建构主义的学习思路：任务驱动，在真实的情境中做有意义的事情。同刚指明了本课的学习任务：做一个恰当的自我介绍，然后开始学习交际。］
三、抓住重点，有条理地介绍自己
1.自由介绍，态度大方，有礼貌。
（1）我们可以向陌生朋友介绍些什么呢？谁先来试一试？（指生，）你第—个站起来，真是个大方的孩子！（生，介绍，互动交际。）老师给大家提个醒（顺势板书）：“见而问个好，大方有礼貌。”
（2）听了这位同学的介绍.如果你是第一次认识他（她）.你还想了解他（她）的哪些方面情况？学生自由说.教师总结梳理。随机板书：
姓名年龄生肖星座
学校班级老师朋友
爱好本领理想…
（3）看来介绍自己还挺有学问呢。同学们自己先说一说，如果想和陌生人交往，你会怎样介绍自己。同桌之间互相介绍。
（4）谁想勇敢地向全班同学介绍自己？（生：上台介绍。）你愿意和他交朋友吗？为什么？教师还是要提醒大家：“见面先问好，大方有礼貌。”
［点评：这是一个自由尝试交际的过程。教师让学生面对任务学会大方地介绍自己.破除说话的恐惧心理，让学生觉得无论怎么说都是对的，说了比不说好。教师两次提醒.晤含了交际的基本要求：大方，有礼貌。教师的及时板书对学生的说话起到“脚手架”的作用。］
2.自主选择重点，介绍得清楚、明白。
（1）典型示范，及时点拨：这么多内容，全搅在一块儿介绍，会让人觉得怎么样？你能说得更清楚、更明白吗？我们来听一听骆佳旋小删友的介绍（播放录音。）
示范介绍1：我，大名骆佳旋，小名亲亲。我的爱好是唱歌。不管什么时候什么地方，只要听到音乐.我都会跟着唱起来。每天早上.我都是唱着歌起床的，无聊的时候，也会唱唱歌。我觉得自己好像是在歌声中长大的.我希望将来能成为一名很棒的歌唱家！
（2）骆佳旋同学是怎么介绍的？她先介绍什么.再介绍什么？在引导学生仔细聆听的基础上.教师小结方法：nT以先说一说姓名啊、年龄啊、学校啊，再说一说你特别要介绍的爱好啊、家庭啊、理想啊等等。你还了解到了什么？骆佳旋特别介绍了哪一点？那么，如果是你介绍自己，准备主动向新朋友介绍哪一点呢？学生纷纷思考自己的主要特点、爱好、理想等，窃窃私语起来。
（3）取出资料卡，请你拿出笔来选一选，想一想你准备介绍什么，重点介绍哪一点？
（4）反馈交流。你选的是什么？为什么呀？相机引导学生抓住一点介绍清楚、明白。
（5）重点辅导说话有困难的学生。 教师可采用一问一答的形式，与学生对话：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么学校哪个班级的学生？你最喜欢做什么事情？你长大准备做什么？
然后让学生尝试把答案连起来说一说。教师点击课件，“资料卡”上的连接语（“我先介绍”“我再介绍”）。
（6）自愿上台介绍，互动评价。让学生说说你了解到r什么？评价标准：完整，有条理，突出一点。教师适时板书：“分步来介绍，突f}{讲一点”。
［点评：有条理有重点地介绍自己，是本课的教学重点。教师给了孩子充足的时间和机会，先出示范例，再提供说话的凭借——资料卡.辅导“差生”，最后是互动评价，目的只有一个：帮助孩子把自己想说的话说清楚。特别欣赏对院话有困难学生的辅导策略，充分体现了面向全体的教学原则。］
3.转换语言，介绍得更有意思。
（1）教师身临其境，现身说法，引向深入：这么多朋友主动来介绍.我都不记得该先记住谁r。怎么办呢？你怎样介绍能让别人一子就记住你，留下深刻的印象呢？我们求听一听，这个小朋友介绍得有什么不一样？
示范介绍2：我，眼睛大，鼻子高，长得很像美国人！我的脾气时好时坏。要是有人来欺负，我就两眼冒火。心情好的时候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！如果你和我谈得来，就来找我吧——艺术学校102班最聪明活泼的小女孩——楼子义！
（2）比赛激趣，奖品激励：你能介绍得更有意思、更有趣吗？我们来进行一个男女擂台赛！规则足：两人为一小组，每个人轮流介绍，推荐你认为介绍有意思的同学和其他小组比一比，看谁介绍得最俸，金老师就最先和他交朋友！发送友情卡（里面有交朋友的名人名言）作为奖品！
教师边说边晃动手中形式各样的友情卡.学生的眼睛又发亮了。
（3）评一评：你觉得谁的介绍更有意思？你记住什么了？教师总结闩我介绍的方法，随机板书：“说得有意思，大家记得牢。”
（1）一边做“拍手游戏”，一边念儿歌：“见面先问好.大方有礼貌；分步来介绍.突I}{讲一点；说得有意思，大家记得牢。”
［点评：这个环节语言要求比较高，可作为机动训练项目，对语言能力较强的孩子进行训练，不可怍为对全班学生的普遍要求。］
四、角色置换，表达运用
1.前后衔接，增进角色体验。你掌握自我介绍的好方法了吗？可别忘记了小华呀！你看，夏令营活动马上就要出发了。雄伟的泰山、著名的`南天门、迷人的青岛、好玩的大海在等着我们呢（出示泰山、青岛风光图片）！可是，小华呢？哎呀，小华还在哭鼻子呢！你看，小华的妈妈带着小华来了（老师拿起女士手挎包）。我们来演一演吧。下面，老师请一个小朋友上来演小华.我来演小华妈妈，你们来当夏令营的营员.我们都来帮帮小华。
妈妈：车马上要开了，快走吧？我的宝贝！
小华：妈妈.我真的不想去！我，我不去嘛！
妈妈（环视大家）：哎呀，真是急死我了.多好的旅游机会啊！谁来帮帮忙，主动和小华交朋友？
（学生纷纷主动上台用自己的办法和小华互动交际，）
妈妈：小华，你一下子有了这幺多新朋友，快上车吧！
小华（点点头，脸上露出幸福的微笑）：妈妈.再见！
2.链接其他生活情境，课外拓展、平常生活中，我们经常会碰到陌生的同伴，比如“家里来了小客人”，比如“班里来了新同学”，我们耍勇敢地、主动地去交朋友。
3.课堂总结。生活中不能没有好朋友。我们要主动介绍自己，主动交朋友。师生一起律动，在尊敬的老师，亲爱的同学们：
你们好！
很高兴假如这样一个温暖的集体。希望大家记住我的名字：
我在初中时的成绩还可以，但是对于高中新的生活，我觉得它意义并不大。重要的是，我有我的梦想，而且我会为之不懈奋斗。我需要的是更加合理的学习方法，更加不屈不挠的斗志，以及百分之一百二的努力、坚持。有梦，我决不放弃。
我知道前面未知的路有欢乐、有收获，也有磨练。我相信，我有勇气有能力去应对一切！梦想永不褪色。
再一次希望大家记住我——。
谢谢大家！