“开学第一课”主题学习教育活动，是非常必要的，也是特别急需的。但根据以往笔者观察，有些地方仅仅把“开学第一课”主题学习教育活动局限于开学第一天，过了开学日，时过境迁，学习教育活动便“偃旗息鼓”了。欲知后事如何，且待一年以后分解。这种做法，不仅与进行“开学第一课”主题学习教育活动的初衷相悖，也与教学育人的根本宗旨相违，从小处说，影响学校的声誉和威信；往大处讲，不利于广大青少年学生的健康成长。这种现象必须立即得到纠正。
“开学第一课”主题学习教育活动不能停留在第一天，是由多种因素决定的。主题学习教育的内容是无穷丰富的，不是通过一次教育就能完成的；主题学习教育的形式也是循序渐进的，需要理论与实践的有机结合，不是搞一个仪式就能解决的；主题学习教育的对象——广大青少年学生对知识的需求和认识的深化是与时俱进的，学习教育活动也不能在一个水平上停滞不前。
“开学第一课”主题学习教育活动的内容应当成为教书育人的永恒课题，成为品德课程的重要内容，成为青少年学生健康成长的精神动力，必须使之纳入日常议事日程，融入学校管理机制，形成常态，养成习惯。为此，应当做到长远规划与短期安排结合。长远教育有目标，每个阶段要分解出具体的任务；做到“开学日”教育与日常教育教学相结合，开学第一天搞好必要的活动，大量的工作需要在平时落实；做到“开学第一课”主题学习教育活动内容与各科教学有机结合，将主题学习教育活动渗透到各科教学之中；采取学校、家长和社会代表相结合，综合考量“开学第一课”主题学习教育活动的效果。这样，虽然不是万全之策，但终究要比把“开学第一课”主题学习教育活动局限于开学第一天效果要好一些。
十年树木，百年树人。学校德育教育工作具有长期性、复杂性，需要做大量艰苦细致的工作。需要我们像上好“开学第一课”那样，把关心青少年健康成长的工作落实到每一天、每一课、每一人。