教学要求:
1 ,让学生有感情地朗读课文,学会通过理解重点词句,掌握课文主题.
2 ,让学生能体会到爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关爱他人,用爱心对待生活.
教学设想:
1 教学重点:研读课文的重点词句,解读小姑娘一次次让水的行为.
2 教学难点:感悟小姑娘行为背后所含寓的崇高的,无私的爱.
3 教学突破:让学生有感情地朗读和充分讨论,引导他们发挥想象,突破教学重难点.
课时划分:两课时.
教学设计:
第一课时
教学目标:
1 会认8个生字,会写15个生字,能正确读写"钻石,焦渴,水罐,喜出望外,匆匆忙忙,反正,递给,忍不住"等词语.
2 了解课文内容.
3 有感情地朗读课文.
教学过程:
一,导入新课,激发兴趣.
1,导语激趣:《可贵的沉默》讲了一群孩子从不懂得回报父母的爱到懂得回报父母的爱.《她是我的朋友》写出阮恒为了救朋友就算献出自己的生命也再所不辞.今天我们要学习一篇关于爱心的童话故事—列夫 . 托尔斯泰的《七颗钻石》,爱心能创造奇迹,爱心让世界变得更美好.
2,介绍列夫 . 托尔斯泰:19世纪俄国最伟大的作家.出生于贵族家庭.代表作有《安娜 . 卡列尼娜》,《战争与和平》,《复活》等,也创作了大量的童话……
二,学习字词.
出示自学要求:
自由读文,读准字音.
hé cōng bàn tuò shùn
干涸 匆 绊倒 唾沫 瞬间
了解词语意思.
干涸:指大地,河床等因缺水而干裂.
一瞬间:指时间很短的一会儿.
唾沫:口水.
涌出:形容水及其他液体大量,快速地流出.
学生按提示自学.
反馈.
指导书写难写字:渴,灌,竟,舔,凑,唾,沫.
"竟"中间是日,与"竞"要区别.
"唾"最后一横最短.
"沫"上长下短.
三, 整体感知 ,梳理线索.
学生用喜欢的方式读课文,了解主要写了一件什么事.
(缺水 — 找水 — 分享水)
是什么让水罐产生变化的呢
四,小结:这是一个干旱之年,一个小姑娘为母亲找水,小姑娘和母亲几次让水,故事情节是怎样的呢 我们下节课再学.
五,作业.
抄写生字词.
为"节约用水"做一件小事.
第二课时
教学目标:
了解课文内容,体会小姑娘的美好心灵;让学生懂得关心别人,懂得用爱心对待生活.
教学重点:
研读课文的重点词句,解读人物一次次让水的行为.
教学难点:
感悟小姑娘,母亲行为背后所含寓的崇高的,无私的爱.
教学过程
发挥想象,创设情景.
在很久很久以前,地球上发生了一场大旱灾,所有河流都干了,草木也干枯了,有许多动物都焦渴而死.(播放"大地干裂",动物渴死的影像.)透过第一段的文字,你仿佛看到了什么 (学生想象,渲染煎熬)在这时侯人们最需要什么 要是这时候你有了一罐水,你会怎样做 (恨不得马上喝掉它)
初读感知,体会行为
面对这罐水,课文里的人们是怎么做的呢 请同学们带着问题,阅读课文,划出人物几次"让水"的片段来.(学生自学探究)
学生交流找到的句子:
1,小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去.
2,小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它添净了,变得欢喜起来.
3,母亲说:"我反正要死了,还是你自已喝吧."她又把水罐递给了小姑娘.
4,这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝口水的时候,突然从门外进来一个过路人讨水喝.小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人.
精读探究,感悟真情
面对能够活命的甘泉,大家却这样让来让去,难道她们不想喝水吗 (想)
从哪儿能看出来 她们当时又是怎么想的呢 (学生品味重点的词语,谈自己对人物的解读,突破教学难点)
老师在学生各抒己见的过程中,要结合学生生成的资源加以重组,推动,并适时进行感情朗读的指导,以读促情,以读促悟.
质疑课题:为什么是"钻石" (用代表纯洁,永恒的钻石来赞美他们崇高的无私的爱.)
提升总结,爱的涵义
1,把人物一次次的爱的奉献与水罐的神奇变化结合起来,正是她们无私的爱令到水罐出现一次又一次神奇的变化.
情节:
内涵:
为妈妈找水
子女对父母的孝心
给小狗水喝
人类对动物的爱心
妈妈让水给女儿喝
父母对子女的关爱
给陌生人水喝
自己对他人的关爱
2,以歌声《爱的奉献》中结束课文.