培养、尖子生是普通高中教育教学中极为重要的组织部分。高一是基础，高二是关键，高三、高四是重点。为了使我校尖子生培养落到实处，特制定尖子生培养方案如下
一、以班级组为单位，以班主任为核心
1）班主任任班级组组长，5位科任教师为组员。
2）班主任负责尖子生的挑选，明确尖子生的弱科并分配任务给相应的学科教师。
3）每次考试后班主任要组织5位科任教师认真会商尖子生进步与不足的情况，及时调解下一步的提升措施。
4）班主任要对5位科任教师的培优教学工作进行有效的建议、指导、督促和管理。
5）科任教师要积极配合班主任的工作，及时向班主任汇报各自提升尖子生弱科的有效措施和实施情况。
6）班主任要建立尖子生成绩跟踪和提升电子档案，对本班尖子生的培养尤其是弱科的提升要全程密切关注，对本班尖子生的培养负全权责任。
7）班主任要按照学部要求，及时分析、总结、汇报本班尖子生培养过程中的情况并向年级主任汇报。
8）班主任有权根据科任教师在培养尖子生方面的工作施展阐发，对任教师的聘任、组合问题向学部提出建议。
二.尖子生人员的确定
1.每个班级确定尖子生5―15人（详细数目可根据本班情况确定）。
2.每个阶段考试后班主任可根据学生考试情况和科任教师意见对尖子生人员做适当调解。
三.尖子生培养措施
1.立足课堂，拓展课外。
①尖子生尤其是弱科尖子生的作业每次都要精批细改，要指出不足，提出具体整改要求。
②加大对尖子生尤其是弱科尖子生早读、晚自的辅导检查。
③加大对尖子生尤其是弱科尖子生在课堂上的提问、板演力度。
④加大对尖子生尤其是弱科尖子生作业质量的要求。
⑤课外时间主动约尖子生尤其是弱科尖子生到办公室进行当面指导。
⑥向尖子生尤其是弱科尖子生提供有针对性的弥补训练资料。
2.坚持“三考”。
1）“半月考”
①每半个月考试一次，命题主要针对尖子生来设计。
②可以对尖子生单独设置考场。
③班主任要及时组织本班科任教师分析尖子生的研究情况。
2）“月考”
①每个月考试一次，命题针对全体学生和阶段性复重点来设计。
②班主任要及时向学部分析反馈本班尖子生和“达线人数/达线率”情况。
3）“大考”
①高度重视期中考、期末考、高考模拟考试。
②任课教师要及时就各自所负责的尖子生培养情况做出分析，提出改进措施，并向班主任汇报。
③班主任要向相应的年级主任全面汇总分析本班尖子生的培养情况。
4）“三考”要求
①“半月考”和“月考”统一工夫在本班进行（“半月考”尖子生可以单独设置科场），要有教师监考。
②“大考”要按高考要求来进行。
③ “三考”尖子生的成绩都要公布。
④调解相应年级课程表，把每周某天下午第三节及活动工夫固定下来，以保证至少每两周一次的班级组教研工夫。
⑤凡“月考”和“大考”，年级主任都要召开本年级考试分析总结会。
⑥凡“大考”，年级主任都要依据《过程性教学表彰制度》召开相应年级的总结表彰大会。
3、优化、细化数理化生微各科竞赛辅导方针和过程，加强对尖子生的假期辅导，切实让竞赛为高考服务。
四、奖励及评价
1）奖金归班：
①凡考中学生奖金数直接归入相应的班级。班主任抽取一定的`比例。
②复班文、文科把入学复读时高考成绩的前若干名尖子生（班级数x5）、高三年级文、文科把高一分班时成绩的前若干名尖子生（班级数x5）分为“前x名”、“中x名”、“后x名”归入各班作为基点人数；高考竣事后，根据应往文理各班最终进入年级前若干名（班级数x5）的人数与入班时的基点人数进行比力，减少不罚，增加重奖。奖金数直接归入相应的班级。班主任抽取一定的比例。
2）教学评价：
学部立足对教师教学过程、教学成绩的查核，结合教学过程中学生、班主任和家长对教师教学能力和教学态度的评价监视，对班主任、科任教师、教研组长/备课组长的教学成绩、教学能力、教学态度做出综合评价，考虑其升降、任免、去留，建议学校对其薪金的增、降进行相应调解。其中，尖子生培养要作为一项重要的查核指标。（详细参见班主任、任课教师、教研组长/备课组长管理办法）
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