一、现状分析
优势：我们的大班组共有4名教师组成，其中两名是区级骨干教师，由于一名教师因怀孕病假，现在由一名老教师代课。所以我们的大班组是一支非常成熟，有经验的教学队伍。
不足：大二班的两位教师都是新的，对班级环境不是很熟悉。新教师虽然拥有极大的工作热情，但缺乏一定的工作经验。
在游戏的环境创设方面，通过上学期专题的研究颇有成效，从以往现有的游戏环境加之开学老师们根据当前主题增添的新材料，游戏环境已经比较丰富了，但是在对游戏的观察和指导上还有所欠缺，也正是我们这学期专题研究的方向。
二、指导思想
围绕园业务工作计划，以《上海市课程管理指导意见》、《上海市幼儿园保教质量评价指南》为指导，依据我园课程实施方案，以“解读主题方案”、“一课三研”为载体，从大班幼儿的年龄特点出发，开展优秀主题教学活动的制定与教学实践、借助课后反思优化的研究，进一步理清教师的价值判断，优化教师的教育行为，促进教师间的有效互动，提高教研质量，引导教师的思维方式，提升教师观察反思能力，改善教育行为。
三、教研目标
1、开展“游戏中教师观察与指导策略”专题研究，提高教师有目的的进行观察记录提高教师指导幼儿游戏的能力。
2、完善教研组学习机制，真正发挥“以教研促教学”的作用。
3、设计多种载体，促进新教师的专业成长和师德素养的提高。
四、具体措施
（一）务实教研活动,提高教研实效。
本学期通过解读主题方案，引导教师明晰主题实践思路。本学期教研活动的重点是：在把握价值目标的基础上，聚焦“集体活动有效的互动策略和方法”（重点为提问策略）开展实践研究，提升教研实效，提升教师集体活动设计与实践反思能力。
1、解读主题方案，明晰主题实践思路。（根据主题进度每月一次）
在主题开展前一周提前下发主题方案，教师先自己预习熟悉主题方案，相关负责人员提前找资料、梳理前一轮主题中好的内容与做法。活动时组长重点围绕“主题目标和主题线索”解读引领：
﹡解读目标关键词。先引导组员分析目标中的关键词，或一起参照《指南》、《大班学期培养目标》，针对幼儿发展的核心经验分析主题对大班幼儿的发展价值，引领教师对主题的价值把握。
﹡学习主题线索。再围绕目标学习活动推进的核心线索：如何一步步推进集体、区角以及日常活动。加强对各活动之间的滚动、联系的理解，做好充分的准备。
2、优质教学活动研讨，理解内化互动策略。
﹡优质课的实践研讨（两周一节优质课的滚动实践研讨，一课三研）
（1）教研活动前
组长提前挑选一个主题教材的点，事先预约一位要实践的教师。组长与她一起分析教材，充实详案，把好第一关。接着将教案提前下发，让组员一起理解优质教案的设计意图与基本策略。之后在教研活动之前定一个时间，全体大班组教师集体观摩实践课。详细记录好活动观察记录表，特别是互动时的提问、追问、对话等。
（2）教研活动中
观摩好实践课后，进行研讨。结合实践活动、过程性资料和记录表进行分析：
﹡从幼儿行为把握目标定位：孩子们的表现怎么样？预期的目标达成了没有？为什么？是否适宜？有无挑战性？
﹡对比分析互动策略：与优秀教师的互动策略有何区别？运用了怎样的提问策略？哪些较有效？哪些需要改进、如何改？
通过研讨把握教育价值和教师的提问推进策略，优化好活动方案，再由一位教师实践，集体观摩，进行第二轮的研讨：
﹡调整是否适宜？为什么？
﹡与优质课有何不同？如何优化？
在理解优质课中互动策略的基础上再次优化，形成适合本园本班实际的'活动方案。
3、常态课课例的分析实践研讨，优化活动设计。（两周一节主题课的实践研讨）
（1）教研活动前
组长提前挑选好一个主题活动中的教学点，提前下发教案，让组员提前预习，了解活动内容等。
（2）教研活动中
围绕活动设计结合我园备课四部曲进行第一次研讨，理清对教案的理解与把握：
A、说目标：分析本次活动目标的核心经验、价值把握。
B、说环节：分析各环节价值，此环节要解决什么问题？
C、说主要提问：分享教案中教师运用较好的提问，有何特点？有何作用？
第一次教研之后，由一位教师实践，集体观摩记录。执教者形成案例，提前下发，相关人员带好过程性资料，进行第二次教研：
A、从幼儿行为把握目标定位：孩子们的表现怎么样？预期的目标达成了没有？为什么？是否适宜？有无挑战性？
B、分析互动策略：实践过程中碰到了什么问题？你是怎么解决的？有什么困惑？
C、如何优化调整？
组员相互群策群力，分享交流。在教师已有认识和思考的基础上，结合相关经验学习进行梳理、提炼，教研组长以步步推进的问题、置疑等方式引发教师的思维，及时捕捉问题及矛盾冲突点，及时抛接球，将问题细化，引领组员深入思考，增进教师之间的互动，最后达成共识，优化成一份优秀的活动方案设计。
（二）说课活动，解决集体教育活动计划的落实。
以《集体教育活动模式建议》和《备课四部曲》为借鉴，分组进行。通过把别人的备课说清楚，让组员理解活动设计、优化设计；说下一轮备课内容的价值把握和环节设计；同时也通过“照镜子”的方式验证自己的备课是否能让别人理解，从而增强责任意识，优化自己的备课。提升备课质量，从而更好的确保常态课教育质量。
1、说孩子。分析孩子的经验、发展水平、兴趣需要等。需要提升什么水平。
2、说教材。分析教材特点，与孩子经验之间的联系。
3、说目标。分析目标的核心经验、价值把握。
4、说环节。分析各环节价值，提供操作建议。
在把思路说清楚之后，引导组员针对班级实际进行个性化修改优化，使集体活动效益达到最优。
五、工作安排
（小教研学习、备课活动安排）
第三周：
（小教研）1、确定本学期的研究专题“游戏中对幼儿行为的指导策略”。
2、理论学习：大班区域游戏中教师的指导策略。
（备课）1、细化主题“我是中国人”中的经验点。
2、罗列主题“我是中国人”的主要集体活动。
第五周：
（小教研）1、理论学习：游戏材料投放需考虑的几点要素
（备课）1、罗列主题“我是中国人”的主要家庭活动、区域活动。
2、选择“我是中国人”的素材点进行集体备课，开展一课三研活动
第七周：
（小教研）1、进行一课三研的活动《我是中国人》素材点
2、理论学习：游戏活动中老师如何观察与指导
（备课）1、细化主题“有用的植物”中的经验点。
2、选择主题“有用的植物”中素材点设计集体活动。
第九周：
（小教研）1、案例分析：游戏活动中老师的观察、记录的方式？
（备课）罗列主题“有用的植物”的主要家庭活动、区域活动。
第十一周：
（小教研）1、商讨游戏活动中的观察与指导策略（具体内容）
（备课）1、细化主题“我们的城市”中的经验点。
2、罗列主题“我们的城市”的主要集体活动。
第十三周：
（小教研）观摩评析游戏活动的观察与指导（一）
（备课）罗列主题“我们的城市”的主要家庭活动、区域活动。
第十五周：
（小教研）观摩评析游戏活动的观察与指导（二）
（备课）1、细化主题“我自己”中的经验点。
2、罗列主题“我自己”的主要集体活动。
第十七周：
（小教研）理论学习：游戏中教师的介入
（备课）根据主题“我自己”的素材点进行集体备课活动。
第十九周：
（小教研）1、教研组工作总结
（备课）1、整理之前四个主题的备课。
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