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数学教师新课程标准培训心得体会(3篇)

来源:个人技术集锦

数学教师新课程标准培训心得体会

  通过几天的新课程标准的学习,我认识到在新的一轮课程改革中,义务教育的目标是培养全体学生的文化素养,注重学生的创新精神和实践能力,这不是面向少数学生的教育,而是面向全体学生的普遍性教育,是全面的综合性教育,从而使学生在科学知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面得到全面的提升。

  首先要建立新的学生观。教师和学生是教学过程中的两个因素,在教育教学过程中,教师和学生既相互对立又自成一体,构成了教育教学过程中的一对基本矛盾。教师怎样对待学生,构成了教师的学生观。对教师来讲,树立正确、科学、合乎社会需要和时代发展要求的学生观是十分重要的。在传统课堂教学中常用的填鸭式、注入式、满堂灌的教学方式,折射出教师并没有以学生为本,疏忽了学生自由、独立的思想。学生是有血有肉,有思想感情,有自己特殊内心世界和独特创造价值的能动体,认识这一点,对教育就很有启发。教师要尊重学生,保护学生的自尊心。其次新课标也要求教师在教育过程中树立教育民主的思想,确立学生在教育教学过程中的主体地位,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。最后,要建立师生之间良好的双向交流和互动的关系,充分发挥情感在教育教学过程中的作用。总之,以人为本是现代学生观的显著特点,也是现代学生观与传统学生观的根本区别。另外学生是一个发展中的人,也就决定了学生的身心发展的规律,并根据学生身心发展的特点和规律来影响学生,否则教育效果事倍功半。教师应树立积极、乐观的学生观,对教育好学生充满信心。学生的成长和发展需要教师的指导和帮助。教师肩负着教育和培养学生的历史责任。

  其次,随着课程改革的进一步深入,其课程意识也隋之发生了一系列的转向。从课程目标意识来看,由单一转向多元。要培养一个健康的全面发展的人,仅仅有知识的发展是不够的,教学还应该包括更多的内容。正是由于课程目标的多元化,课程设计,课程内容,课程课时等才出现灵活,欣欣向荣的态势。如今,在课堂教学中,已经很少有人把教学目标仅仅限于知识的传授上,更多地在于掌握一种方法,学到一种态度和精神。从课程内容意识来看,由封闭转向开放。在新课程内容意识的指导下,教师在把握课程标准,结合学生实际的前提下,创造性地使用课本,表现在:更换内容、调整进度、适当增减教学内容、重组教学单元,并联系其他学科中的有关内容进行整合。课程内容走出了课本,走近了科学,走出了学校,走进了教师和学生的心灵。从整体上来看,在新一轮基础教育课程改革中,教师的课程意识已逐渐地从被动转为主动,从静态转为动态,教学素质相比较以前有了进一步的提高,但建设鲜明的符合时代发展的课程意识仍然是一个重要话题,只有当这种课程意识真正地内化为教师的课堂教学行为,课堂教学改革的成功才能得以实现。

数学教师新课程标准培训心得体会

  作为一名数学教师,我深知要教好这门课,就必须对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下,小学数学的新课标有了巨大的变化,那现在的小学数学对于学生来说,到底是一门怎样的课程呢?通过又一次学习了小学数学新课标,再结合具体的工作实践,我有了如下几点体会:

  一、教师要成为终身学习者

  教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上,学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”,而应当被比喻为“一条不断流动的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

  二、学习模式的多元化

  教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动”。在新课程中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系,营造和谐的教与学的氛围,创设师生“对话”的情境,使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系,以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境,发挥最佳效果。

  在教学实践中,可以从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。

  三、在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言

  如:说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真会动脑筋等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。转变学习方式,培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到:既重视科学精神,又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实,基础知识和基本技能熟练,还要关注每一个孩子,尊重学生人格,满足不同学生的学习需要,让每个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式,创新的教学方法,灵活的教学内容的选择,以创新思维培养为核心的评价标准,要善于打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期,社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。

  总之,课程改革的核心环节是新课程实施,而教材和教师是新课程实施中的重要角色,教材仅提供一些生活背景的素材,还要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的素材,使教学内容不断丰富,逐渐完善,同时我们要不断学习新知识,新方法充实自己,不断总结自己的课堂教学,改变教学方法,才能提高教育教学质量,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。

数学教师新课程标准培训心得体会

  我参加初中生物课同课异构听课活动,无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击,使我受益良多,现将我的感受总结如下:

  一、教师角色发生了彻底的转变

  新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化,教师不再是纯粹的“教书匠”,也不是知识的传授者,而是课堂活动的组织者,是学生学习的引导者,我所感觉到的,上课的老师在课堂上不像是“老师”,反而像一位朋友,没有一味的去讲授知识,而是帮助学生通过一系列的引导,让学生主动的获取知识。

  二、学生主体地位得以实现

  学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人,是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中,“以人为本”的教育思想体现最为深刻,教师充分相信学生,并尊重学生的学习活动和结果,耐心聆听每一位同学的意见,适时给予鼓励和点拨,真正把课堂还给学生,让每一位学生在和谐、宽松的'内部环境中去获得新知,变被动为主动,转客体为主体。

  三、教学方法的转变和课堂形式的多样化

  教师不在是知识传授者,打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学,而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法,培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力,激发了学生学习的兴趣,提高了课堂效果,在教学中,尤其给学生创设观察的情境和思考的余地,让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。

  总之,通过这次听课培训,我发现了自己在教学中的许多差距与不足,也从优秀教师那里获得了许多经验与感悟,今后我将不断反思,不断努力,充实自己的知识储备,改进自己的教学方法,使学生真正喜欢学习、学会学习、获得知识、提高能力,也使自己不枉为人师。

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