1、 学生经历编制9的乘法口诀的过程，了解9的乘法口诀的来源。 2、 记住9的乘法口诀，用乘法口诀进行简单的计算。 3、 通过编制口诀，培养学生运用类推方法学习新知识。
教学重点：经历9的乘法口诀编制过程并熟背9的乘法口诀。 教学准备：小黑板、卡片、钢笔。 教学过程：
一、 创设情境，引入新课 1、复习：师生对口令。
师：四七（ ）（ ） 生：二十八 师：五八（ ）（ ） 生：四十 2、故事导入。（出示蓝猫图） 二、观察实践，探究新知 1、出示猫图，学生列式。
（过渡：好！蓝猫已经来到我们面前了，出示纸玩具蓝猫，同学们，我是蓝猫。）
师：一只猫有几条命呀？ 生：9条命。 师：有几个9？ 生：1个9 。
师：1个9是多少？ 生：是9。
师：怎样列式？（学生边回答，教师边板书：1ⅹ9=9 9ⅹ1=9）
教师再演示，让学生独立列出2个9，3个9„„9个9的乘法算式。
（注：板书内容预先写在黑板撕开白纸才见到算式可减少授课时间。） 2、小组讨论，试编口诀。
（过渡：看看蓝猫还有什么问题要问的。出示纸玩具蓝猫，大家都能写出有关9的算式，那能否编出9的乘法口诀好让我容易 记下来呢。谁来帮助它啊。） （1） 指名学生上台演编口诀。
（一名编乘法口诀，两名在纸上写口诀，一名检查口诀是否有编错。） （2） 出示学生编的口诀共同订正，教师板书出第一句口诀“一九得九”。
（贴出口诀“一九得九”） （3） 分小组编口诀活动。
（4） 指名汇报编出的乘法口诀。 （5） 齐读9的乘法口诀。 3、寻找规律，试背口诀。 （1） 小组讨论交流。 （2） 学生汇报交流情况。
（让学生从不同角度寻找规律，相邻的两句口诀的积相差几。） （3） 用你喜欢的方式把口诀背熟，时间2分钟。
（教师可以提示用顺背、倒背、对背等） （4） 教师检查背诵口诀情况。
1）、师生对口令。 师：二九（ ）（ ） 生：二九十八
师：四九（ ）（ ） 生：四九三十六 2）、同桌对口令。 3）、小组比赛对口令。
4、完成课本84页的填空。
师：请同学们完成书上84页的填空。 （同桌交换检查，共同订正） 5、唱儿歌。 三、巩固拓展。
1、完成练习十九86页第五题。
（学生独立完成，教师巡视，师生订正。） 2、完成练习十九85页第二题。 3、出示苹果图说口诀。 4、游戏：踢毽子。 四、总结。
这节课你学到了什么？学得高兴吗？ 五、结束。
师：最后，蓝猫还想对同学们说些什么呢？ 出示纸蓝猫。
师：同学们，你们比我蓝猫聪明多了！我和大家一起学习9的乘法口诀非常开心，可是
在我要走了，真希望下次有机会再跟大家一起学习。同学们，再见！
教后反思：
在这堂课中能够贯穿新课标的理念，灵活地调节教学内容，大胆尝试不按照课本例题进行教学，将原有的课本“龙舟”主题图更改为“蓝猫”故事创设新的教学模式，能够适合低年级学生年龄特点，创设教学情境，更好地让“蓝猫”数学故事渗透整个课堂中去，激发学生的学习兴趣。教师重视培养学生自学能力，从一讲课开始就让学生自己阅读课本内容。可知，通过故事引入情境，并且有效地引导学生分组合作，写出9的乘法算式进行推类的方法编出口诀，又组织学生用小组讨论交流方式观察9的乘法口诀，让学生自己找出规律。教师通过问：“你发现了什么？”从不同角度找出相邻的两句口诀的积相差9的规律。有些学生想法可让我感受到学生的思维是多方面，全方位的。如：除了第一句口诀，其它各句都有数字“十”。在对学生口诀的背诵环节中，通过用学生喜欢的背诵方式背口诀如：顺背、倒背、对背；还进行师生对口令，小组对口令比赛进行巩固加深，将枯燥的背口诀过程转变成为师生互动的数学活动，使学生更为乐于接受，乐于学习。
首先,由于学生对纸玩具“蓝猫”的好奇心，加强对口诀的巩固，运用奖励“小苹果”说口诀活动来实现。在蓝猫偷吃苹果的故事中对学生进行思想品德教育，要求学生做个合格的小公民，有利于学生情感态度方面的培养。其次，在教学时教师对“龙舟”主题图创设儿歌，师生共同打拍唱儿歌巩固口诀，培养学生动手、动口的能力。再次，教师把踢毽子游戏运用于课堂上的教学，有利于学生注意力的集中对紧张的学习气氛有缓解作用。
在教学过程中，我觉得不足的地方有以下几点：
1、学生运用类推方法写9的乘法算式时没有较多的学习时间，导致部位学生
未能够掌握这一环节的学习内容。
2、教师讲授时过渡性语言比较生硬，鼓励性的评价应用不够多。 3、板书的内容应大些，字体还要整齐。
4、教师在教学唱儿歌时个别节奏和拍掌的节拍不和。
今后，我将努力吸取新理念的精华，把教师的角式转化为教学活动的组织者、合作者，让学生走进课堂成为真正的主人。我会克服各种困难，改正存在问题，争取更大的进步！
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容