绿野仙踪阅读教案

课题 《绿野仙踪》阅读推荐 教学1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。 2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方目标 法。 3、订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。 教学重点 教学难点 通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。 订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。 时数 1课时 个人初备案 教学手段 多媒体课件 一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入 1、观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。 （设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。） 2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。 二、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法 1、学会了解作者，感受写作背景。 教学 课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼·弗兰克·鲍姆，1856年出生于过程 美国纽约州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了莱·弗·鲍姆的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的儿童文学创作奠定了基础。成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。1899年，莱·弗·鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱·弗·鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。 2、学会看故事简介，初步感知文本。 故事简介：《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，

为了回家她在女巫的批引下，去奥芝国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。 （1）读了故事简介，你们找到了哪些主要人物？（板书：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托） （2）请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？ 3、学会看新书目录，详细了解故事基本情节。 （1）根据故事简介，引导学生看新书目录，了解多罗茜的冒险历程。 （2）展示目录的部分主题，深入探究 片段一：《解救稻草人》 “我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。”稻草人酸楚地说。 片段二：《救助铁皮人》“我要心，”铁皮人说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情。” 片段三： 《胆小的狮子》“你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼。”稻草人说。 “这我知道，”狮子伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得很快。” “那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？”狮子说，“我实在忍受不了自己是个胆小鬼。” a、请几位学生有感情地来读一读上面的对话。（读出急切和难过） b、读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？ （3）请学生根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象说一说多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。（让学生来编一编冒险小故事） a、四人小组先交流试说。 b、小组推选一位同学来说一说自偏的小故事。 c、请学生评一评。 （4）回顾小结，了解新书的第一步，我们就得学会去看故事简介、引言导读、目录部分，这是学会读整本书的基本方法。在我们去书店选购新书的时候也可以用这种方法来选择自己喜欢的新书。 四、合作探究和独立制定读书计划 1、关于阅读本书我们计划两周完成，所以我们要根据自己的阅读情况制定自己

的读书计划。 2、教师介绍如何合理的制定读书计划和要求。 阅读要求： （1）每天读书时间有一点； （2）每天坚持看一点； （3）每天坚持记一点； （4）每天坚持和同学交流交流一点点。 3、制作读书卡（附样卡） 作业布置 阅读《绿野仙踪》。 《绿野仙踪》阅读推荐 板书设计 多萝西和托托 稻草人 铁皮人 愿望 狮子 课题 《绿野仙踪》读中交流 教学1.培养学生阅读优秀课外读物的习惯。 2.带领学生经历精读这种方法，教会学生抓住小说中重要文字来理解感悟重要角色。 目标 3.在品味语言文字的过程中，让学生明白目标的重要，以及正确地看待生活中出现的困难。 教学重点 教学带领学生经历精读这种方法，教会学生抓住小说中重要文字来理解感悟重要角色。 在品味语言文字的过程中，让学生明白目标的重要，以及正确地看待生活中出现的难点 困难。 时数 1课时 授课类型 教学方法 教学手段 新授课 情境教学法、谈话法 多媒体课件

一、谈话导入： 师：《绿野仙踪》被世人誉为西方的《西游记》，你能说出《绿野仙踪》与《西游记》很明显的一些共同之处吗？ 生：回答。 二、选一选 师：《西游记》中每个人都有自己的目标，多萝茜他们也一样，如果你们能准确地对号入座，那么老师会有意外的惊喜呈上。 生：指名回答。 师：大家回答得完全正确，老实奖励你们观看一段有趣的视频。（播放关于胆小狮的视频）。 三、品读胆小狮 （一）激发探究的兴趣 师：胆小狮是这本书中老师最喜欢的一个角色，你喜欢谁？老师还为他写了一首诗，请欣赏。 师：出示小诗，生朗读。 教学 师：他勇气的获得，最终的成功，是奥兹大王给的吗？（不是）请认真阅读过程 这几页纸上的内容，只要你能回答出老师的这个问题，（出示问题）你肯定会找到答案。 （二）深入阅读文本 围绕老师的提问，探究关于胆小狮的文本。 1.第44页，第46页，第51页。回答：在这些困难面前，胆小狮是怎么想的又是怎么做的？ 给予学生时间考虑和练写，然后回答。 2.是什么力量让胆小狮能够克服重重困难，一次又一次地超越自己呢？ 师总结目标与困难的关系。 3.师：那么，你们现在能说说别的人物又是如何取得收获的吗？ 请学生查找并回答。 4.师总结。 四、指导练写。 1.出示填空题，给学生时间完成。 （不要求每个人物都写，选取自己擅长的。） 2.朗读并反馈，作为总结。 作业布置 继续阅读《绿野仙踪》。

《绿野仙踪》读中交流 板书设计 多萝西和托托 回到家乡 稻草人 有脑子 铁皮人 有爱心 狮子 有胆量 课题 《绿野仙踪》读后交流 教学1.交流读书的方法，学会完整地读书。培养良好的读书习惯。 2.交流阅读感受，加深对作品的理解。 目标 3.感受作品的人文魅力，体会童话的神奇魅力。 教学1.交流读书的方法，学会完整地读书。培养良好的读书习惯。 重点 2.交流阅读感受，加深对作品的理解。 教学难点 感受作品的人文魅力，体会童话的神奇魅力。 时数 1课时 教学方法 教学手段 情境教学法、谈话法 多媒体课件 一、谈话导入，引发兴趣 1.书是人类的营养品。没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。可见，读书的好处真大啊！ 2.同学们，你们最近读的是哪本书？你读完了吗？你有哪些收获？ 二、交流 教学 1.指名交流《绿野仙踪》的主要内容。（小主人公多萝茜还有时时陪伴着一过程 只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的批引下，去奥芝国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。） 2.故事有哪些主要人物？（板书：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托） 三、走进文本，激发热情 1.教师出示作品中“稻草人”一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。

2.这本书中有许多人物，其中你最喜欢的是哪一个呢？为什么？ 3.你认为书中这些人物中，他们有共同点吗？ 4.在这么多的人物中，你找到了自己的影子了吗？从他们身上你学到了什么呢？ 5.如果给你魔力，也让你走进故事中，你最想和谁交朋友？为什么？ 6.书中有许多美丽的故事，让你给它配上插图，你最想向大家介绍哪一幅呢？（学生展示自己填色的图片，并具体介绍。） 四、走出文本，拓展升华 1.刚才我们每个人都和书中的人物有了心心相印的对话，每个同学都有了心心相印的交流。现在请你说说，读了这本书，你最大的感悟是什么？ 2.学生谈谈自己的感悟。 3.学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。 4.交流自己的人生格言。 五、全课总结 1.教师总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。 2.最后老师想送给大家一段话： 阅读，终生的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。 同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！ 作业布置 将《绿野仙踪》的故事梗概讲给弟弟妹妹听。 《绿野仙踪》读后交流 板书设计 多萝西和托托 稻草人 世上无难事 铁皮人 只要肯登攀 狮子