条形统计图

教学目标 知识与技能：

1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

使学生理解条形统计图，明确用１格表示多个单位的表现形式，培养学生观察、分析和动手操作水平。 过程与方法：

经历条形统计图刻度的选择过程，掌握选择合适单位刻度的方法。

情感态度价值观：让学生积极参与教学活动，使用所学知识解决身边的问题，领悟到数学来源于生活，又为生活服务，培养学生用数学的意识。 教学重点

熟练掌握条形统计图绘制方法，根据已知数据选择合适的单位刻度。 教学难点

熟练掌握条形统计图绘制方法，根据已知数据选择合适的单位刻度。 教学活动

【讲授】条形统计图3 一、复习导入，揭示课题

在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。老师在一个停车场统计了几种车辆停放情况，并且把这些数据绘制成一个条形统计图，同学们观察一下这个条形统计图在数据表示上与前面所学的表示方法有什么不同？（一格表示二）原来条形统计图还能够这样来表示数呀！今天我们继续学习条形统计图。 板书课题：条形统计图3 二、探究新知

这是几个同学在一个路口统计了20 分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表 1、整理数据并填入统计表。 学会制作统计图。

（１）分组讨论：如果用每格表示２辆汽车，最多要画几个格？ 太麻烦了，怎么办呢？ 讨论后得出结论：用１格表示５辆车比较合适。

【设计意图】：在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践，合作交流中自主探究，很好地突破了难点。

师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。 先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。

在书上完成例3统计图，教师巡视指导。

（４）课件出示统计表，数据更大时选择每格代表几更合适？ 师生总结绘制用１格表示５个单位的条形统计图的方法。

【设计意图】：本环节老师充分放手，为学生提供了充分的自由合作、交流的空间，使学生在合作中体验交流合作带来的成功。 三、知识使用

１、独立完成课本第99页的“做一做”。学生自己完成条形统计图，并说出从图中得到的信息，提出建议。

２、完成练习十九的第5题。比较两种不同的表示方法，分别有什么不同或优缺点。 3、了解理解生活中的条形统计图，并学会读出信息。 四、知识总结

同学们，通过今天的学习你有什么收获？

条形图1格表示几，要根据具体情况来确定。数据比较小的时候，能够1格表示1或2，数据大时能够1格表示5或更多。

条形统计图能够是竖式的，也能够是横式的，仅仅表现形式不同。

选择一格表示的数据小一些时，反映数据的特点明显，但绘制时比较麻烦，选择一格表示的数据大一些时，反映数据方便、简洁，但反映数据不具体。 五、布置作业

1、第103页练习十九，第6题、第7题。

2、课后同学们调查我们全班同学放学回家的路程，把调查得到的数据制成统计表和统计图。