《新课改下高中数学学习与教学的困惑》
姓名：
专业：数学与应用数学（师范）
学号：
院系：数学与信息科学学院
实习学校:
《新课改下高中数学学习与教学的困惑》
一、调查概况
实习时间： 2013.09.05—— 2013.11.20 实习学校： 实习生： 指导教师： 实习班级：高一二班 实习内容：班主任及数学教师
新课改是现在的、也是将来的教育热点。这与我们每个教师都息 息相关，我们不但要关心新课改的形式， 还要积极的用自己的实际行 动去参与新课改， 要积极的用自己的智慧去充实和实现新课改， 要积 极的思考和反思自己的教学， 努力提高自己的课堂效率和转变教学理 念。当然课堂是实施课程改革的主阵地， 新课改下， 数学教学应紧密 结合前沿理论、 结合每个教师的智慧、 结合实际、 结合学生的生活实 践，贴近学生的知识背景， 将数学与学生的生活、 学习及活动联系起 来。
在近三个月的教育实习过程中， 通过自己的亲身体会和调查了解， 新课改下，高中教师和学生都存在着很多的困惑和困难。
、调查的具体目标和方法
（一）具体目标
1.了解新课改下学生对于数学学习的困惑。
2. 了解新课改下学生对于课堂的期望和要求。 3. 了解新课改下学生对于老师的期望和要求等方面。 4. 通过老师和学生的共同努力解决上述问题。
（二）调查方法学生问卷
内容涵盖了学生对于新课改下数学学习的困惑、新课改下学生对于课堂 的期望和要求、新
课改下学生对于老师的期望和要求等方面。问卷调查在高一 进行，共发问卷 110份，回收有效问卷 100 份，接近理想的高效样本。
三、调查分析
问卷内容及统计结果如下：
新课改下高中数学学习相关问题调查问卷
一、请选择最符合你实际情况的选项
1. 你的性别是（ ） A 男 51% B 女 49% 2．你最近一次大型考试的数学成绩（ ）
A 130 分以上 16% B 100 分到 129分 44%C 80 分到 99分 21% D 79 分一下 19% 3．你想报哪一类大学（ ）
A 理工类 36% B 人文类 7% C 医科 8% D 军事 21% E 其他类 28% 4．在进入高中后，你很快的适应了高中的学习生活（ ）
A 非常不符合 6%B 不符合 25% C 不清楚 31% D 符合 33% E 非常符合 5% 5．你觉得高中的数学非常难（ ）
A 非常不符合 5%B 不符合 29% C 不清楚 17% D 符合 38% E 非常符合 11% 6．和初中数学相比，高中数学更有趣味，很喜欢学 （ ）
A 非常不符合 6%B 不符合 30% C 不清楚 29%D 符合 29% E 非常符合 6% 7．和初中学数学
的方法相比，现在的学习方法没有改变，照样能应付的来 （ ）
A 非常不符合 19%B 不符合 42% C 不清楚 21%D 符合 12% E 非常符合 6% 8．对于高中数学学习中的课时，教法，学法发生的改变，你非常能接受（ ）
A 非常不符合 3%B 不符合 31% C 不清楚 20%D 符合 40%E 非常符合 6% 9．你认为在数学课堂上，老师应该多增加一些幽默语言 （ ）
A 非常不符合 0%B 不符合 8% C 不清楚 11%D 符合 45% E 非常符合 36% 10．你认为在数学课堂中， 直观教具、多媒体等生动形象的现代教学手段应该有所增加 （ ）
A 非常不符合 4%B 不符合 7%C 不清楚 15%D 符合 40%E 非常符合 34%
11 •数学课上你很喜欢老师经常提问你（）
A非常不符合17%B不符合38%C不清楚 31%D符合 12% E非常符合2% 12 •你认为和数学老师之间的关系在一定程度上影响着你学习数学的兴趣 （）
A 非常不符合 5% B 不符合18%C不清楚 19%D符合 35%E非常符合 23%
13 •遇到数学难题你更愿意请教老师而不是同学（ ）
A非常不符合11%B不符合49%C不清楚 20%D符合 14%E非常符合6% 14. 你觉得老师的粉笔字书写情况对于
你的学习有影响吗（
）
A 字体大小有影响，是否工整无影响13%B字体大小无影响，是否工整有影响17%
C 均无影响 25% D均有影响45% 15. 高中数学多媒体课件教学与传统教
学相比（
）
A. 多媒体课件教学内容让你记忆更深刻，教学效果更好 43% B. 多媒体课件太过于花哨，太快，觉得传统教学方式效果更好 22% C. 两种教学方式对你来说效果基本一样 35%
16•你更喜欢上什么形式的数学课？（ ）
A.讲练结合 64%B.讲授为主25%C.练习为主6% D.小组讨论自学为主6%
17. 对于课本上没有但是高考可能会考到的知识点，你更希望自己从课下的习题中
提炼总结 而不是老师集体带领大家在课上直接补充（
A 非常不符合 27%B不符合36% C不清楚 18% D 符合 17% E非常符合 2% 本无法跟上老师上课的讲解进度的时候，你会（
）
）
18. 高中的很多知识都是以初中知识为基础的，当你遇到一些你初中这部分知识就很薄弱根 A.自己翻阅初中课本复习 56% B.请老师课下为你单独讲解13%
C.周末请家教补习这部分知识 4% D.彻底放弃这部分的知识和分数 25% E.其他 ________ 问同学 5%
二、请写出自己真实的想法
1•你认为阻碍你提高数学成绩的最大障碍是什么？
解题方法，经常马虎，不主动思考，基础不扎实，找不到合适的学习方法，
课上不认真，做题少，计算能力差 ，难题的打击 0
2. 你认为老师怎样做，可以有助于提高你的数学成绩？以及学习数学的兴趣？
—因材施教，引导思维方式，语言幽默，课堂生动，有带动性，有激情但不 暴躁，多讲方
法，板书清晰点儿，经常总结方法，重点多次重复，多练逻辑思维能力， 一题多解，从生动有趣的地方引入课题，老师讲课速度应该尽量与学生理解速度同步， 增加现代化教学手段，将数学知识渗透到生活应用中。
3. 请分别列出你最欣赏（或期待）和最厌烦老师什么做法？关于老师教学、教育学
生、与学生相处等等各个方面均可。（此题请大家畅所欲言）
最爱：—幽默，生动，一视同仁，多给学生练题多讲题，耐心负责，爱学生，上
课有条理,
学生犯错时用心交流，为学生精选习题 ，愿意与学生谈心，共同学习共同 进步，与 时俱进，博学多识。 最歧视差生，请家长说坏话，讲题求速舍质，区别对待学生，放弃学生，因 恨： 个别同学 耽误集体时间，专制不民主，辱骂体罚学生，带情绪上课， 自己的错误，板书太乱，不亲近学生，不为人师表，拖堂，占课，张贴成绩单，吐字
不清，声音小，办事优柔寡断不干脆。
不承认 4. 有人说，老师和学生关系走得太近会没有威信，很难管理班级；有人说，老师和 学生关系
走的太远老师根本无法真正了解学生，更别提什么帮助学生成长。你觉得老 师和学生应该保持什
么样的距离和关系？你更希望自己的老师与你的关系是什么样 子？
课上师生，课下朋友。
希望在课下能与老师做知心的朋友。
应该多与学生交流，了解学生。绝大部分学生都
问卷分析如下：
这次调查问卷属于随机抽样调查， 在宝石中学高一高二随机抽取了四个班级， 每 个班级随机抽
取了三十名学生。问卷第一题，男女各半，证明了问卷调查的随机性。
问卷1~3题，在了解参加调查问卷的学生的基本信息和情况。大部分参加调查的 同学，数学成
绩在中等，这证明现在的高中学生，数学成绩普遍也在中等水平。第三题 调查了大家对于以后大学的意向，大部分人选择理工类，这符合以往的规律，但还有部 分选择军事类，这证明现在社会人们对于“当兵”二字的理解也有了翻天覆地的变化， 大家都追求者考入军校，这也算是新课改下，新型教育的结果吧。但是仍然有 28%的学
生并不清楚自己的目标，虽然有些学生可能才刚刚上高一，但是目标还是要有的，大部 分同学都没有一个明确的目标。
问卷4~8题，这要是有关于初中数学与高中数学的衔接问题， 大部分同学都能很
快的适应高中生活，但对于高中的数学学习却不能很好的适应，大部分学生都觉得高中 数学变难了，变得枯燥了，之前的学习方法无法应对了。这就证明对于高中老师，该担 负起更大的责任，帮助学生完成从初中数学到高中数学的衔接， 是学生对于数学感兴趣， 这正迎合和新课改中，对于课堂教学目标中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观三方面的要求，新课改中的教学不再单单是教会学生固定的知识点，而是教会学生 方法，并且引导他们正确的情感态度与价值观，如果教师在每节课上都很好的达到了这 三方面的目标，4~8题中所出现的困惑，也就不存在了。
问卷9~18题，主要是调查新课改后，学生对于教师和课堂的要求（或者期望）， 调查结果表
明，学生普遍盼望着老师语言更加幽默，课堂更加活跃，更希望老师在课堂 上更多的使用现代化的教学手段。这些都与新课改的要求相符。这证明课改是有科学依 据的，它不仅仅是形式，不仅仅是为了改革而改革，我们所改革的内容正是学生们所盼 望的，所改革的内容是对学生有帮助的。但是对于学生的学习方法的调查不是很理想， 学生普遍还没有接受小组讨论，合作学习，自主学习的学习方式，这就需要老师在新
课 改的指导下进一步落实这些方面，不断培养学生的自主学习的意识，不断练习学生合作 学习的能力。
问卷简答题部分，主要是将上述问题还不明确的地方， 让学生以文字的形式表达 出来，而且更
多的是让学生提出了对于老师们的意见和期望，这些都是最为老师的我们 在今后教学中该注意的。
四、研究结论
总之，教有法但无定法，如何在新课改下搞好高中数学的教学， 值得我们每一位 教师去思考。对
于老师来说，面对新课改，我们的一切活动都是以学生为中心，为了每 个学生的健康成长和全面发展。就目前而言，既要让学生获得该有的数学，也要让他们 能够通过各种升学考试的测验。
首先，在课堂教学中，根据新课改指导思想，考虑到学生个人兴趣、经验和研究 活动的需要不
同，具有很大的灵活性，要做到因材施教，激发学生的个性成长，为学习 者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，为学生营造一个开放的学习氛围。 让学生发现问题，主动地提出问题，并寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过 程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、 归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。引导学生自己发现和提出问题，鼓励学生自主 探究解决问题的方法并自己得出结论。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进 行，所以要特点重视课内的学习效率， 寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路， 积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓 住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将 老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清 楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问 的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认 真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结， 把知识的点、 线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。构建学生自己的知识体系。
其次，在诸多的思维活动中，创新思维是最高层次的思维活动，是开拓性、创造 性人才所必须具
备的能力。培养创新思维，要敢于提出问题，善于联想，善于理论联系 实际。要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从 基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助 开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。通过解题，既具有一定 的理论性又具有较大的实践性；既要求思维的数量，还要求思维的深刻性和灵活性，能 培养学生独立，自觉地运用所给问题的条件，寻求解决问题的最佳方法和途径，可以培 养学生的想象能力，直觉思维、猜测、转换、构造等能力。而这些数学能力正是创造性 思维所具有的最基本的特征。这是数学解题训练的特殊的功能和学生学习数学必不可少 的程序，这是学好数学的捷径和万变不二的方法。经过解题训练，让学生思维敏捷，在 提高学生的数学素养的同时，在考试中也能正常发挥，取得良好成绩。
要进行数学思想方法的教学，数学思想较之数学基础知识，有更高的层次和地 位•它蕴涵在数学
知识发生、发展和应用的过程中，它是一种数学意识，属于思维的范 畴，用以对数学问题的认识、处理和解决•数学方法是数学思想的具体体现，具有模式 化与可操作性的特征，可以作为解题的具体手段•只有对数学思想与方法概括了，才能 在分析和解决问题时得心应手；只有领悟了数学思想与方法，书本的、别人的知识技巧 才会变成自已的能力.
在数学解题过程中，重视解决问题后，进行解题回顾，对自己的解题活动加以回 顾与探讨、分析
与研究。这是非常必要的一个重要环节。 这是数学解题过程的最后阶段， 也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段.
只要根据学生的具体情况，教师根据新课改的指导思想，深入实践，定能取得良 好成绩。
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