《反问句改为陈述句的方法》微课
教学设计(共1页)
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【微课教学设计】
授课教师姓名 微课名称 知识点来源 反问句改为陈述句的方法 学科 视频长度 语文 8分6秒 教龄 录制时间 2016年11月 学科： 语文 年级：三年级 通过学习，从例题中找到常用的反问句改为陈述句的方法，并使学知识点描述 生准确掌握方法。通过学习过程中的合作探究，讨论交流，增强学生合作的意识。 预备知理解反问句和陈述句，从而学习改写方法。 识 教学类型 讲授型√ 问答型 练习型 适用对三年级学生 象 针对学生对怎样把反问句改为陈述句存在的问题，我设计了这个微设计思课。其思路是这样的：首先出示教学目标，通过例句让学生感受把反问路 句改为陈述句的方法，再通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。 教学过程 片头 （30秒以内） 内 容 同学们好！这节微课重点与大家分享反问句改为陈述句。明确学习目标 1.掌握反问句改为陈述句的方法。2.会把反问句改为陈述句 第一部分内容：回顾句式，探究方法 列举例句，探究出具体方法。 正文讲解 （8分钟左右） 第二部分内容：归纳整理，总结方法 从上面的例子，我们知道反问句改为陈述句的方法：1、去掉反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道 等）。2、去掉句末的疑问助词（呢、吗等）。我们用两个字两去来总结； 3、把反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词 改为肯定词。4、用六个字总结：两去两改一查。 第三部分内容：检验方法，挑战自我。例句分析及练习。 授课完毕，谢谢聆听！ 时间 60秒以内 90 秒 280秒 60秒 30秒以内 结尾（30秒以内） 2
由于是首次尝试“微课”这种教学形式，尽管精心准备，在具体操作中还是出现了一些问题，引发的我的两点思考：①教学语言一定要精自我教学反思 练，表达一定要准确，否则既延误了时间又不能解决学生的疑难问题。②教学设计要多考虑如何更好地适应学生选择视频自主学习。需要学生在练习中反复操练，才能提高学生们把句子写完整，写具体的。 3
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