西风的话
【教学目标】
一、感受音乐所表现的大自然的美好景象，体会音乐所表达的对自然、对生活的赞美和热爱之情。
二、能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌词含义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。
三、学习并掌握四拍子指挥图示和乐段知识，引导学生感受歌曲的旋律特点和力度变化，更好地理解和表现歌曲。 【学情分析】
四年级的学生已经具备了一定的音乐基础和认知能力，随着他们体验感受及探索创造能力的不断提高，本课的设计我注意引导学生对音乐的整体感受，运用生动恰当的教学方式激发学生的兴趣，参与音乐实践，完成音乐审美体验。 【教学重点】
能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌词含义 【教学难点】
一字多音的演唱，四拍子指挥图示，随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。 【教学过程】
一、师生问好，初识秋天（1分钟） 师：上课 生：起立 师：同学们好 生：老师好 师：请坐
（PPT播放风的音效）
师：（高位置手势）一阵西风吹过，把我们带入了金色的秋天。
（PPT播放《西风的话》音乐背景视频）
师：秋天，美丽的季节，收获的季节，大地换上了金黄色的的衣裳。一阵微风袭来，片片落叶似彩蝶在空中翩翩起舞。凝视这美丽的景色，陶醉于丰收的喜悦，老师的心中充满了无限的遐想与期盼。 二、发声练习，感受秋天（2.5分钟）
（一）发声练习 师：听！西风来了。 （弹标准音la，师唱wu）
师：我们热情地跟它打个招呼吧，微笑、提眉（手势），用wu演唱，预备，起。 （生唱）
师：注意模仿老师的口型和表情。 （教师示范） （生唱）
师：想象一下，风从头上吹过，把你的声音和风声融合在一起演唱，慢慢飘向远方。预备，起 （生模仿）
师：同学们的声音很统一，很好听，保持这样的歌唱状态，西风想和你们多玩一会儿。
（PPT出示5567123，师用呜演唱） 师：注意声音的连贯。预备，起 （生演唱）
师：最后一个音有四拍，控制好气息，尽量延长你的声音。 （生演唱）
师：一片树叶被西风轻轻吹起，你们的声音位置也随着树叶越飘越高。 （半音升高唱）
师：微笑、提眉，高位置演唱。
（二）与秋风玩耍，借助手势体会渐强（2.5分钟） 师：西风越玩越开心，仔细听它的声音有什么变化。
（点击PPT加入渐强记号）
师：（师示范动作）左边尖，右边宽，这是。。。。。。 （生回答）
师：对，渐强记号，声音的力度由弱，渐渐变强（示范动作）。伸出双手，模仿老师的手势，（点击PPT，手放在小树叶上）它像不像树叶的形状？
师：西风的声音是有魔力的，它能将你手中的树叶，（点击PPT，小树叶变大树叶）慢慢吹大，你们也试一试。 （生演唱）
师：树叶一开始是小的，代表着你们的声音也要弱，然后慢慢变强。 （生演唱）
师：力度变化时，声音更要保持集中、统一，再来一次。 （生演唱）
师：渐强学会了，那渐弱呢？
（点击PPT） 师示范：3332176 （生唱）
师：注意结束音也是4拍，把拍子唱足。 （生唱）
师：声音力度随着手势慢慢变弱。 （生唱）
师：同学们的声音很有表现力，西风也被大家的歌声所感染，情不自禁地唱起了歌，它在向我们倾诉着什么呢？我们听一听——《西风的话》。 三、新歌学习
（一）听西风歌唱，第一次聆听歌曲（3分钟）
（点击PPT）
师：体会一下，歌曲带给你什么样的感受。 （播放范唱，教师从第二句开始打节拍）
师：同学们都陶醉在美妙的歌声中了，这首歌曲带给你们什么样的感受？ （生：优美、抒情） 生：优美、抒情、忧伤
师：柔美、抒情，还略带一丝伤感的意味，西风是不是有感而发呢？也许，当你真正理解歌词含义后，就会明白了。
师：刚才老师被西风的歌声所打动，不自觉地打起了节拍，你们有注意到老师是怎么打的吗？
师：伸出手，跟我一起做，1、2、3、4，1、2、3、4，“去年我回去，你们刚穿新棉袍”。
师：大家有没有感受到这首歌曲是几拍子的？ 生：4/4（4拍子）
师：四拍子的强弱规律是什么？
生：
师：强弱次强弱，我们再来一遍，把强弱规律表现出来，强弱次强弱，强弱次强弱，“今年我来看你们，你们变胖又变高。”
师：我们跟着范唱做一遍，请大家一边打节拍一边对口型演唱。
（教师点击PPT，播放全曲范唱，提示坐姿，带领学生打节拍演唱） （二）以指尖为笔，学画树叶，学4/4拍指挥图示（4分钟）
师：很有节奏感，（手势）西风吹过，卷起片片落叶，飘扬着，飞舞着，好像它们也画起了节拍。
（教师画4/4拍拍号，1234）
师：伸出右手，用你的指尖当画笔，跟老师一起画，1234，注意1的后半拍有个反弹，1--234，1234，“去年我回去，你们刚穿新棉袍”（原速度演唱，边唱边画，师带领学生右手画节拍）
师：换成左手画，看看有什么不同，1234
师：第一拍同样有一个反弹，但从第二拍开始，方向就跟右手相反了，1234，1234“今年我来看你们，你们变胖又变高” 师：双手一起画，可以吗？1234,1234，下里外上 （生划拍，教师检查）
师：“你们可记得，池里荷花变莲蓬，花少不愁没颜色，我把树叶都染红。” 师：这个图示像什么 生：
师：船锚，当老师再添几笔上去，你们看它像什么。 生：
师：一片秋叶，那我们跟随音乐，画出秋日里的红叶蓬蓬（红笔）。请同学们一边画，一边小声哼唱。
（点击PPT，播放示范，教师带领学生画树叶） （三）画大中小三个树叶，感受声音力度的变化（3分钟）
师：有的同学动作规范，很有指挥家的样子，同学们找一找作曲家都运用了哪些力度记号来表现这首歌曲？ 按照顺序说。
师：第一乐句的力度是中弱，第二乐句是弱，第三、四乐句的力度是强。 师：那请你跟随老师画出相应的中、小、大（黑板上画）三片树叶，第一个乐句的力度是中弱，声音柔和，注意微笑、提眉、咬字夸张。
师：去年我回去，你们刚穿新棉袍。
师：第二个乐句的力度是弱，声音更轻柔了，我们画一个小的，注意轻声高位置演唱。（今年我来看你们，你们变胖又变高）
师：第三、四乐句的力度是强，我们画一个大的。注意不能过大，那样画出来的叶子就不好看，声音也就不好听了，（你们可记得，池里荷花变莲蓬）。 师：大家跟随音乐画一遍，用画大、小树叶的方式表现声音力度的强和弱。（点击PPT，播放范唱，生演唱） （四）师生接唱，学唱歌谱（4分钟）
师：同学们表现的太棒了，老师对你们充满了信心，我们相互合作来唱唱歌谱。红色的部分交给你们，我先唱，你们来接唱。 （手势提示坐姿，唱歌谱）
师：好极了，老师没有提醒大家，有些同学就已经注意到，每一乐句的结束音都要保持时值，6321这四个音（点击PPT）要唱足四拍。尤其最后一个乐句还有一个渐慢， 5554321. 你们来。 生：
师：低音5到4的七度大跳，要把握好音准，5554321。 生：唱
师：交换一下，你们先唱，我来接唱。 （生演唱）
师：这一句，低音5的后面是还原5，相差了八度，更要注意它的音准。11176554.我们再唱一遍 生：唱
师：注意还原5和还原4都要高位置演唱，提眉亮眼，11176554。 生：唱
（五）完整演唱歌谱，学习“乐段”知识（1.5分钟）
师：我们完整演唱歌谱，同时用心体会，四个乐句中，哪一句最有结束的感觉。 （生完整唱歌谱）
师：哪一句有结束的感觉？ 生：
师：对，最后一个乐句的1相对稳定，有一种终止感，因此我们可以把这四个乐句组成一个乐段。在音乐中，乐段是构成独立段落的最小结构，常由几个乐句组
成，这些乐句之间具有问答呼应的关系。 （六）学唱歌词（5分钟）
师：《西风的话》就由四个规整的乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏（PPT），虽然短小，但曲调优美、歌词生动。我们试着演唱一遍歌词。 （手势提示坐姿）
师：注意演唱的时候微笑提眉，声音位置高一点，咬字要夸张、连贯。 （教师弹钢琴，学生完整演唱）
师：同学们模仿老师“高”这个字的口型和表情。 （教师范唱） 师：预备，起！ 生：你们变胖又长高
师：我们再演唱一遍，注意每一乐句的结束音，棉袍的袍，莲蓬的蓬，染红的红，都要像刚才的“高”一样，（点击PPT）保持时值，并做到字正腔圆。 （教师弹钢琴，学生完整演唱）
师：同学们思考一下，歌词中的“我”是指谁，“你们”又是谁？ 生：
师：很好，歌词以第一人称“西风”简练而生动的话语，描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了深秋的特征，寓意深刻而耐人寻味。 （七）处理歌曲——连贯（4.5分钟）
师：这首歌曲的旋律如此优美、抒情，那我们如何才能更好地表现出来呢？ 同学们找找歌曲中有连线的地方，是哪几个字？ 生：我、我、可、没
师：这几个字都是一字多音，上面标记着连线，提醒我们在演唱时更要注意声音的统一和连贯 师：“去年我回去”， 生：唱
师：今年我来看你们 生：
师：你们可记得 生：
师：注意音高变化时，声音位置保持不变
生：
师：花少不愁没颜色
师：大家跟着钢琴伴奏来一遍，注意这四处一字多音的演唱。 （教师弹钢琴，学生完整演唱） 生：唱
师：老师画几条旋律线，相信你们看了就会唱的更棒。 （师画旋律线完整演唱） 师：这三条旋律线有什么规律？ 生：
师：声音力度不同，旋律线的长短也不同，提醒大家演唱时要有强弱变化。控制好气息，声音要像微风一样，轻柔而连绵不断。我们边画边唱。
（点击PPT，跟歌曲伴奏演唱） 四、拓展升华
（一）处理歌曲——情感（3分钟）
师：同学们，要知道美好的歌声仅仅靠声音的连贯是不足以打动人的，最重要的一点，唱歌的时候要有…… 生：有感情
师：你们觉得这首歌曲流露出什么一份感情？ 生：
师：这首歌曲的歌词看似简单，其实意境深远。西风乃是秋风，拟人化的秋风看到了小朋友的成长，由此，联想到自然界植物的生长规律——婀娜多姿的莲花盛开、凋谢后，会结出浑身是宝的莲蓬。
师：秋天是成熟的季节，但如春天那般繁花似锦的景色，却是再也见不到了。这就好比儿童长成大人，难免会丢失一些孩提时的天真烂漫。但是没有关系，因为在失去这些天真烂漫的同时，人也渐渐变得成熟，成熟也是一种美好。
（点击PPT）
师：老师依据歌词内容和旋律走向，从西风的话中，解读出这样的四种情感，分享给大家。暖暖的回忆，慢慢的成长，殷殷的期盼与久久的回味。请你把握好每一句的情感变化，再用心演绎一遍——西风的话。 （弹琴带学生演唱）
（二）处理歌曲——学习用不同的力度演唱歌曲（5分钟）
师：老师发现，有的同学的歌声很有感染力，因为他们在演唱时，会随着旋律的进行，在声音力度上有所变化。
（点击PPT）
师：我们练声的时候用改变树叶的大小的方式感受了渐强和渐弱，也学会了用画大、小树叶的方式表现声音力度的强和弱。我们复习一下，这是什么力度？ 师：中弱，减弱 师：弱，渐强， 师：强，减弱
师：好极了，请你跟随老师的手势演唱。老师用对口型的方式提示大家歌词。 （跟随音乐伴奏演唱歌词）
师：请大家模仿老师的动作，一边指挥，一边演唱。 （跟随伴奏演唱歌词）
师：哪位同学愿意上台来，指挥大家演唱？ （跟随伴奏演唱歌词） 五、结语（0.5分钟）
师：此时此刻，我们借西风之口唱出的是一种娓娓动听的简单的快乐，因为老师希望你们的生活就是如此。
师：随着时间的推移和心境的不同，有一天，你还会发现西风的话也可以是对时间流逝的感慨，一种对青春不在的淡淡遗憾，所以，大家更要珍惜童年的幸福时光。
师：西风的话是一份殷切的期盼，是一种爱的表达，是一首爱的小诗。这是一首好歌，请记住它吧。
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