初中语文亲情题材散文教学方法探微

初中语文亲情题材散文教学方法探微

魏敦伟

（福建省政和县铁山中学，福建

政和）

摘要：着重分析了人教版初中语文教材编选的亲情题材的散文，指出了其丰富的教育价值，并提出了深化亲情题材散文教学的可行性教学方法，旨在通过这类散文作品的教学，濡染学生的品格，使其形成正确的世界观、人生观和价值观，从而体会到亲情的弥足珍贵。

关键词：初中语文；散文；亲情题材；教学策略

现阶段，亲情教育在我国的学科教学中并未有效参与，社会亲友相残、老人无人赡养等问题时有发生。这表示上的家庭矛盾、

而兼具工具性和人文性的学校教育在亲情教育方面还存有短板。

学亲情题材散文时首先要从教学语言上下功夫，其次在此文本的内涵上仔细推敲，进行多元化解读。

仍以《背影》一课为例，这篇课文是亲情题材散文中的教学名

语文学科就责无旁贷地担负起对学生进行亲情教育的重要任务。篇，在教学课文中的经典片段时，笔者先引导学生预习课文，畅所

鉴于此，本文着眼于亲情题材的散文教学，详细地探讨如何通过欲言，“父亲”的行为发表自己的看法。有学生认为父亲太对文中这类散文的教学有效地净化学生的内心世界，陶冶其情操。

一、亲情题材散文在初中语文课堂中的教学价值

第一，培养学生的审美情趣。审美情趣是人的综合素养的构成要素之一，能够有效地改善学生的思想素养，通过亲情题材的同辈之间所具有散文教学，能够引导学生发现长辈与晚辈之间、

过溺爱孩子，事无巨细，长此以往，会使孩子的性格变得懦弱。也有学生说，作者已经是成年人了，父亲还亲自去送他，又步履蹒跚

此时，笔者发现学生自地给他买橘子，不能培养作者独立的性格。己的讨论逐渐偏离本课主题，于是及时给予方向的引导。主要为学生介绍当时的社会背景，引导他们结合当时的社会历史环境分

当时正处于军阀混战时期，对于父母来说，的纯朴真挚的情感，同时也是对学生心灵的一次美的洗涤。析人物的言行和情感。

第二，加强学生对亲情题材散文的认知能力。所谓认知能力，不管年龄多少，要出远门时，父母总是要担心的，而且，父亲失业、领会，对某一现象进行归纳总结的具体指学习者对某事物理解、

能力。初中阶段的学生正是培养认知能力的关键时期。而语文教材中选入的亲情题材的散文内容十分丰富，包含了个人的生活际家庭的道德伦理，且能与特定的社会环境、时代背景相互结遇、

启迪思维。合。能够有效提升初中生对亲情的认知能力，第三，塑造学生良好的心理品质。初中语文教材中的亲情题材散文大多讲述的是亲人之间血浓于水的真情实感，字里行间中可以让学生学会如何恰当地表达自己的感情，关怀和照顾自己的亲人，使其内化于心，外化于行。

二、初中语文亲情题材散文的有效教学方法

（一）实现知识教学与生活实践的统一，增强学生的亲情体验感了解了语文本源于生活，最终也应回归生活。在教学亲情题材散文时，教师要将贴近学生实际生活的案例巧妙地融入课堂教学中，拉近亲情题材散文学习与现实生活的距离，让学生感觉到语文知识也是有人情味的，加强学生的生活体验。

例如，学习完朱自清的《背影》一课后，教师可以组织学生仔细地观察父亲的背影，然后在课堂上开一个讨论会，让他们给大家分享一下观察父亲背影的故事。这样，极大地缩小了课堂与生再如，学完《散步》这篇课文活的距离，促使学生同作者产生共鸣。后，教师可以适当地进行课后拓展，要求所有的学生在生活中与父母深入地互动一次，活动形式不限于散步，对于父母不在身边的学生，可以给他们打个电话或写信，父母在身边的，则可以帮他捶捶背、做家务等，之后，再根据这次的互动过程，写一们洗洗脚、

篇作文。

（二）通过文本的详细解读，促使学生细心体会文中情感

“文字是一道桥梁，这边的桥坑站着读叶圣陶先生曾说过：

”故而，教不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。

丧母，生意惨淡经营，面临着精神上多重折磨。了解了这些背景之后，学生在接下来的讨论中便能准确定位，能够深刻地理解父亲的那些行为其实是浓浓的爱子之心。

（三）通过写作教学进一步深化学生的感情认知

指导学生进行亲情题材作文的写作，有助于深化其对所学知认知和表达。对于教师来说，可以识的认识，加深对亲情的理解、

所思所想，考验其在日常生活中通过写作了解学生的所见所闻、传达出来的是真善美，对初中生具有良好的教化作用，通过教学，对亲人的观察和情感的积累；对于学生来说，将自己的生活中的

见闻经过梳理之后，诉诸笔端，能够有效地锻炼自己的语言文字功底，同时，在写作的过程中，也是对学生内心的一次洗礼。

比如，学完《散步》这篇课文后，教师可以引导学生对照范文

这篇文章中包含“我”、妻子、母亲、儿子这些人物，学习写作技巧。

作者完美地诠释了中年人对老年人的孝敬，老年人对儿童的疼文中母爱，从儿童到中年再到老年，刚好是一个生命周期的轮回。亲和“我”，妻子和儿子都是母子关系，暗示虽然年龄在变化，但母在提炼出本子之间的骨肉亲情却并未因时光的流逝而黯然失色。

文的中心思想后，能够让学生认识到文章在波澜不惊的表述背后，隐藏着丰富的人生哲理和深厚亲情，使其深刻地体会到作品的魅力，激发其强烈的写作动机。

语文教育呼唤亲情教育，亲情教育依托语文教育。人教版初中语文教材中收录的亲情题材散文，是教师渗透亲情教育的绝佳资源，教师应充分挖掘其中蕴含的真挚情感和人生哲理，陶冶学生的情操，培养学生的亲情观念。

参考文献：

［1］裴亚楠．人教版初中亲情题材散文教学设计研究［D］．内2016．蒙古师范大学，

［2］安琪．人教版初中语文教材中的亲情教育资源研究［D］．

2017．者，那边的桥坑站着作者，通过这一道桥梁，读者才和作者会面，中央民族大学，

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