坚持寓教于乐,让品生课绽放生命光彩

坚持寓教于乐,让品生课绽放生命光彩

作者：张永红

来源：《成才之路》2011年第36期

俗话说：“十年树木，百年树人。”育人是长远之策，也是百年大计，学校是“育人”的环境与基地，教师肩负着“教书育人”的重任。育人是一项长期且艰辛的社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和小学生日常生活的各个方面。其中，品生教学在育人过程中可以说起到了举足轻重不容忽视的作用。因此，我们特别要重视一年级品生课的教学。那么如何抓好一年级品生课教学呢？我就从以下几点进行了一些尝试。 一、坚持寓教育于讲故事之中

对低年级小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，我通过研究一年级品生教材，根据一年级品生教材的特点，抓住孩子都喜欢听故事的心理，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。当我把每课内容编成一个个生动有趣的小故事并有声有色地讲给小朋友们听的时候，他们立马变得安静下来，连最顽皮好动的孩子也变得聚精会神了。我给他们讲《盼盼迟到了》，使他们懂得守时的重要。我给他们讲《我从哪里来》，使他们理解父母的辛苦养育，并学会孝敬父母。我给他们讲《皮诺曹的鼻子》，使他们知道说谎的害处，并学会做个诚实守信的孩子。我就是这样通过一个个生动有趣的课内课外的小故事，让学生从故事中受到潜移默化的良好的熏陶和教育，明辨自己从小应该做哪些，不应该做哪些。 二、坚持寓教育于实际生活之中

品生课教学，离不开学生的生活实例，联系班内学生的思想与行为的实际情况，进行有针对性地教育，是行之有效的方法。例如个别学生下课与放学后，会做一些危险游戏或有一些不良的生活习惯。有的学生下课后攀爬楼梯扶手，有的学生玩耍时你推我搡，有的学生下课后喝生水等不良现象时常发生。我通过教材中的图片，让学生辨别哪些行为是对的，哪些行为是错的，并说出自己下课时有哪些做得不对，以后如何纠正，使他们不断进步。 三、坚持寓教育于课堂活动之中

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，也是行之有效的方法之一。例如个别学生对别人的东西（橡皮、铅笔）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就在课堂上先讲一个拾物交公的例子，然后让大家想想拿别人东西好不好？通过小组讨论后，再请他们想想怎么才能找到丢失的东西？经过他们集思广益，结果想出了多种方法去寻找失物，如：老师对全班同学翻书包；指名几个平时表现不太好的孩子进行询问；全班同学先闭上眼，让拿别人东西的人把别人的东西交到讲台上，然后走上座位，最后全班同学再睁开眼。我选择了最后一种方法，结果顺利地找到了丢失的东西，也不伤害那个拿别人东西的

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孩子的自尊。平时有个别孩子爱说谎话、偷懒等，我也会通过课堂活动这样的方式，慢慢地纠正他们这些不良的行为。

良好的行为习惯与品德培育对人的一生起着至关重要的作用。因此，我们必须重视品生课，上好品生课。

（泗洪县教师进修学校附属小学）