浅谈用游戏培养幼儿的良好行为习惯
俗话说：“积千累万，不如有个好习惯。”习惯对于人的一生影响非常大。我国现代教育家叶圣陶先生说过，一切所谓教育，其实就是培养好的习惯。幼儿时期良好的行为习惯的教育培养对于孩子来说尤为重要。一个好的习惯会让孩子受益终生，反之，一个坏习惯极有可能毁了孩子的一生。专家研究发现3-6岁是幼儿行为习惯养成的关键时期，而这段时期幼儿的大部分时间又是在幼儿园里度过的，那么在幼儿园里，教师应该怎样培养幼儿的良好习惯呢？我们都知道幼儿园是以游戏为基本活动的，没有一个孩子不会不喜欢做游戏，因此我们就以游戏为切入点，利用游戏来培养幼儿的良好行为习惯。
英国作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”这句话深刻说明了良好的行为习惯不仅是幼儿最好的体现，更是将来成为国之栋梁的必备基础。可是现在的孩子由于爸爸妈妈的不闻不问，爷爷奶奶不正确的隔代教育（这种现象农村比较多），在入园之前就养成了自私、倔强、霸道等等不良的习惯。作为幼教工作者，我们有责任来帮助孩子改掉这些不良习惯。但由于幼儿的年龄小，注意力不集中，自我控制能力差，空洞的说教收到的效果甚微，因此幼儿行为习惯的培养只能以游戏为主，加上教师的恰当引导，让幼儿在游戏中自主快乐的学习。从小班开始我们就要重视幼儿的良好习惯的培养，在此我谈谈自己从教以来的一些点滴经验。
一： 在游戏活动中培养幼儿学会分享的良好行为习惯。
现在的孩子大多是独生子女，含着“金钥匙”出生的，是父母的“掌上明珠”，加上爷爷奶奶的过度溺爱，俨然成了家里的“小皇帝”“小公主”，要什么依什么，只要孩子不哭就行。所以到幼儿园里会出现这样的现象：喜欢的东西全给自己留着，自己玩腻的东西也不让别人玩，牢牢护住自己的东西，因此，孩子间总会发生争抢。
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当孩子们刚上小班的时候，我就有意识的经常跟他们讲一些学会分享的小故事，如《孔融让梨》《钉子汤的故事》 等等，通过灌输互惠、有序等原则，让孩子理解分享的意义。在下午的区角游戏“娃娃家”中，通过角色扮演游戏（如今天我请客）让幼儿学会掌握适当地礼仪和分享技能这些潜移默化有目的地引导，让幼儿逐渐明白别人到你家做客，你要准备最好的东西和别人分享，看到别人快乐你会更快乐。还有在区角游戏“宝宝书吧”里，我也会让幼儿在阅读中学会分享，好玩的图书大家轮流着看，或者两个人合看一本图书。我还经常组织幼儿进行一些相互分享的室内游戏：如我把幼儿围坐在一起，把玩具放在中间，让他们一起軿搭玩具，并且学说短句：“我和你一起玩好吗？”让孩子们在游戏中体验分享的快乐。
二：在游戏活动中培养幼儿遵守规则的良好行为习惯。
规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。培养幼儿的规则意识是儿童成长为社会人必须面临的最初适应，规则是保证幼儿愉快生活学习的前提。但由于幼儿年龄小，自我控制能力差，规则意识淡漠，具体表现在：有的孩子上课总是坐不住，东张西望，经常离开位置，随意把玩具仍地上，站队时喜欢抢位置，更甚者和别的孩子打架，老师屡次说教，但收到的效果甚微，特别是老师说教的时候，他好像知道错了，但下次又犯同样的错误。这时候老师就要反思了：教育不是一成不变的，究竟孩子更愿意接受哪一种教育，而游戏就成了培养幼儿规则的很好平台。
游戏是幼儿非常喜欢的活动，幼儿通过模仿各种角色体验着成人社会生活的方方面面，教师要适时引导幼儿，帮助幼儿一起建立公正平等的规则，并要求每一位幼儿都要遵守游戏规则。在下午的区角游戏“乐乐超市”中，孩子们都喜欢当“收银员”。游戏刚开始，余杭、张萌、黄雅静都挤在“超市”里，争着吵着要当“收银员”，当看到我走过去，他们都抢着说：“老师，是我先来的。”我问他们：“收银员的工作是收钱，如果超市里一个顾客也
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没有，那么多的收银员站着干什么呢？有顾客来买东西，才需要收银员来收钱，对不对呀？”孩子们都不说话了，你看看我，我看看你，张萌想了想说：“老师，那我先当顾客吧，我也挺喜欢买东西的。”我微笑着摸着她的头说：“萌萌真乖，下次就轮到你当收银员了。”过了一段时间以后，他们互换了角色，玩的很开心。在后来的游戏中，再也没有很多幼儿争抢同一个角色，大家轮换着进行游戏。还有很多的户外游戏也可以培养幼儿遵守规则的行为习惯，如《猫捉老鼠》《警察与小偷》《木头人》等，各种规则贯穿整个游戏中，幼儿在获得快乐的同时，也很好的遵守了游戏规则。这样持之以恒，反复练习，最终使幼儿形成良好的习惯。
三：在游戏活动中培养幼儿相互合作的良好行为习惯。
随着社会的发展，人们生活水平的提高，家长有能力给孩子购买种类繁多、好玩新奇的玩具，如变形金刚、芭比娃娃、遥控赛车等。一个人可以随心所欲地玩，玩够了看电视，看完电视再上网打游戏，孩子在家里想怎么玩就怎么玩，却很少走出家门跟别的孩子一起玩。生活在自己的小圈子里，与小伙伴交往少了，孩子的合作能力受到很大的限制，所以在幼儿园里，孩子们总是各玩各的，很少齐心协力完成某一任务。
作为幼儿教师，该怎样帮助孩子提高合作能力呢？在平常的教学中，我通过游戏来积极培养幼儿的合作能力，尝试给幼儿分组合作完成一项任务。幼儿可以自由分组，根据自己的意愿自由组合，这是合作的开始，接下来他们开始分工，共同创造完成老师的任务。
我们经常玩的相互合作游戏如接力赛（玩法：将幼儿分成人数相等的几组，每组排头幼儿手持接力棒绕圈跑，跑到终点将接力棒递给第二名幼儿，以此类推，先到终点为胜。）两人三足的游戏（玩法：每组两人自由组合，每组幼儿腰间夹一个皮球前进，绕过前方的障碍物—椅子回到起点）这些游戏给幼儿之间的相互合作提供了展台，让他们明白必须用
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心合作才能赢得比赛，也就促使幼儿参与游戏，体验与人合作游戏的快乐。
四：在游戏活动中培养幼儿勤俭节约的良好行为习惯。
在幼儿园里经常看到幼儿洗手时总是水龙头不关，画画时纸张只用单面，甚至用不完就扔掉了。午餐时就更夸张了，有的幼儿虽然饭吃完了，但桌子上掉满了饭粒。诸如此类现象，数不胜数。勤俭节约是中华民族的传统美德，不要以为孩子年龄小，让孩子养成浪费的坏习惯，地球上的资源毕竟是有限的，扔掉的纸，你知道要砍多少棵树吗？每一粒米，你知道要付出多少劳动吗？培养孩子不浪费的好习惯就要从娃娃抓起。随着建设“节约型社会”的理论不断深入，我们幼儿园老师应从幼儿生活 点点滴滴做起，逐步养成勤俭节约的良好习惯，那么如何养成呢？我们同样可以用游戏来培养这种好习惯。
晨间来园时，我会鼓励幼儿和我一起照料植物角，给那些花草浇水，有的幼儿会把满满的一壶水全浇在植物上，这时我会走过去告诉她，给植物浇水这种做法是对的，但要有个度，一下子浇太多水它接受不了，那么水就浪费了。她听完之后低下了头，对我说：“老师，我知道了，下次少浇点水。”
在手工区里，经常看到有的幼儿把剪下的废纸全部扔进垃圾篓里，于是我走过去把这些废纸全放在桌子上，孩子们都停下来动作望着我，奇怪的问：“老师，这不是我们剪剩下的纸吗？”接着我就组织全班的幼儿讨论：这些废纸能不能扔掉？还可以怎样利用呢？孩子们七嘴八舌议论着，有的说可以做游戏材料，有的说做装饰墙面，孩子们通过讨论达成共识，知道把这些废纸扔掉是浪费的，我们可以再废物利用。最后我和孩子们用这些废纸做成纸球，和孩子们玩“投篮”游戏。
还有一些户外游戏像“蚂蚁搬家”、“小兔采蘑菇”等这类游戏，也同样可以培养幼儿
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不浪费的好习惯，教师应善于发现教育契机，帮助幼儿逐步养成勤俭节约的良好行为习惯。
综上所述，培养幼儿的良好行为习惯不是一天两天的事，不应急于求成，需要持之以恒。教师应该注意观察在游戏中幼儿的行为表现，教师及时加以引导，让幼儿逐步养成良好的行为习惯，为其一生的全面发展奠定基础。
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