游戏中老师在哪里——读《发现儿童的力量》有感
书中谈到了第五个困惑“游戏中老师在哪里”，我们要重新认识游戏中的老师，打破老师固有的想法，退到孩子的身后去，充分地相信幼儿，把幼儿当成游戏和学习的主体，活动中老师要激发幼儿的主体性、主动性，做游戏真正的主人，当幼儿遇到问题的时候不要急着告诉他，要给予孩子探究的空间和独立解决问题的机会，适时适度地为幼儿提供适宜的帮助，促进幼儿的只能发展。
记得在一次角色游戏的时候，我在观察班上一群孩子的游戏，他们好像开了一个甜品店，几个孩子准备了一堆东西，如水果、蔬菜、汉堡、三明治等等，还有纸杯吸管、纸盘等用品材料。小店的前面等待着几位小客人，排着队，果果来了她要了一个汉堡和一杯果汁奶茶，一路吃着离开了，希希来了他要了一份草莓奶油蛋糕和一杯柠檬茶，说了声：“谢谢！”离开了。孩子们一个接着一个，选择的东西都不一样，冰冰在一边还打包个一个蛋糕和两份奶茶，看上去要送货上门了，他跑到了娃娃家交给了娃娃的妈妈，妈妈付了钱，冰冰收了钱又回来打包了，我走上前去问：“老板，你们开的这是什么店呀，生意这么红火。”当老板的俊俊一边忙着一边回答我，我们这里是百度外卖。哦！我等是明白了，感到孩子们的想法真好，能把他们在生活中发现的事情带到游戏中来，这是很棒！
这是有一群小家伙们在教室里奔跑了起来，领头的诚诚手里还抱
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着一个小鼓，边跑边敲打着发出咚咚的声响，觉得顿时活动室里很吵，我说：“诚诚你在干什么呢？”“我们在体育课，跑步呢”“哇”我只能看着他们跑，观察他们何时能停下来，一圈、两圈、三圈……还是没有停下，我说：“诚诚，要不要下课了，还是换换游戏？”诚诚：“马上好了。”回到开始的的地方，诚诚对着大家说：“下面我们休息一下 ，来玩手工游戏。”教室里一下子静了下来。
在游戏时间，老师要用游戏的口吻和孩子交流，这样孩子会比较容易接受。这也是一种老师与孩子们的互动，也是老师对幼儿游戏的一种间接指导，能收到很好地效果。在游戏中老师的指导性的语言很重要，一句话既可以让孩子的游戏想更好地纵深发展，又不影响到孩子们顺利地游戏。
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