电机与电气控制课程建设与改革

杨一平（许昌职业技术学院机电工程系 ）

摘要：《电机与电气控制》课程是我院机电一体化技术、自动化技术、应用电子技术专业的一门专业主干课程，本课程对培养学生的职业技术能力起着非常重要的作用，于2009年被定为我院精品课程。自精品课程立项以来，教学团队的老师们围绕一流的师资队伍、一流的教学内容、一流的教学手段和方法、一流的教材、一流的教学管理，对该课程进行全方位建设和改革，课程建设和改革效果明显。 关键词：三段式；“教学做”一体化；“做中学”。

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0 引言

高职教育要“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”；“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”，教高［2006］16号明确要求高职教育必须培养社会经济发展需要的高技能应用型人才，由此看来高职教育的目标是培养面向生产第一线的应用型工程技术人才，社会对高职高专人才理应具有一定的基础理论知识和很强的工程实践应用能力。高职教育内涵就是高职教育培养的是“生产、建设、管理、服务”等第一线需要的技术型、高技能型和复合型的应用性人才；是以就业为导向的教育，而区别于学科教育、学术教育；高职教育要依托行业、服务于行业，走“产学结合”、“校企结合”的道路，要求我们跟企业、行业挂钩，从而构建需求导向性的人才培养模式，即探索从招生、到育人、到就业，实行全过程的“产学结合”和“校企结合”的模式；高职教育要坚持能力本位，更要突出应用能力的培养；高职教育要在学校完成学生的职业化技能，构建融入职业标准要求的课程教学；高职教育的质量，体现在学生的特色、素质和能力上，而不是学生文化课的成绩单上；高职教学要从分析岗位技能入手，做到“结合岗位”、“结合职业”，突出应用，而不是追求学问和理论。

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1 《电机与电气控制》课程的历史沿革和教改的必要性

（1）课程的历史沿革

《电机与电气控制》是我院早期机电一体化专业的《机床电气控制》和《电力拖动》两门课程发展而来的，该课程后期演变为机电一体化技术、自动化技术、应用电子技术专业的一门专业主干课程。

（2）课程建设与教学改革的必要性

我校原为中专院校，2011年由四个中专学校合并为高职院校，自称为高职院校以来，原来的教学对象发生了重大变化，原来的教学内容、教学模式、教学方法、教学手段，特别是实践教学环节，已经适应不了高职教育的要求。《电机与电气控制》课程的传统教学模式表现为内容广、学时多，教材厚等特点，教学过程注重知识的系统性和理论的完整性，缺乏

学习的针对性、实践性和应用性。这种学术型的教学模式显然不能适应高职高专教育对应用性人才培养目标的要求，《电机与电气控制》课程建设与教学改革势在必行。

《电机与电气控制》教学改革与课建设的目的就是为了实现高职教育对人才培养目标的要求，为培养出具有一定专业理论知识和较强实践动手能力的专业技术人才提供保证，为了实现高职高专教育的人才培养目标，根据对毕业生的跟踪调查及生产企业对《电机与电气控制》教学的要求，我们对《电机与电气控制》的课程内容、教学手段、教学方法、实践教学、考试方法、教材建设等方面做了大量的研究工作。经过多年的探索与实践，提出了以技术应用能力培养为主线，专业课以“应用为目的”，基础课以“必需够用为度”的教学改革思想，逐渐形成了一套适应高职高专教育对人才培养目标要求的《电机与电气控制》课程理论教学体系和实践教学体系。《电机与电气控制》课程的建设和课程教学改革的实施，为提高教学质量，培养应用性专业人才提供了有利保证，特别是加强实践教学的改革对培养学生的专业技术应用能力起着重要的作用。

自2010年以来，我们全体教研室教师对《电机与电气控制》课程进行了全面课程建设和教学改革，内容如下：

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2 构建了“理论、实践、应用”三段式课程教学体系

根据高职高专教育对人才所需知识、能力和素质结构的要求,重新构建了以“理论与实践并重，理论服务于应用”为原则的，符合高职高专人才培养目标要求的“理论、实践、应用”三段式课程教学体系。《电机与电气控制》课程在理论教学方面，本着够用的原则，授予学生基本理论和分析方法；实验教学以培养学生实验动手能力为目的，巩固深化理论知识和提高实践动手能力；应用性方面密切结合现场生产实际，体现了理论为应用服务的原则。授课在一体化教室进行项目化教学，着重工程应用实训环节，对学生进行电机控制线路设计、安装、调试等工程应用能力训练，学生在“做中学”。

3 构建了符合高职人才培养目标的实践教学体系

实践教学是培养学生应用能力的重要环节，实践教学应为培养学生掌握专业技能和解决生产实际问题服务。我们坚持以强化培养学生的工程实践能力为目标,•坚持理论与实践相结合，加强了对学生工程实际应用能力的培养。

（1）建立一个与课堂理论教学系统相互平行、相互联系、相对独立的实践教学体系。即以技术应用能力培养为主线,开展以实验课和实训课为主的基本操作技能训练和工程应用技能训练。

（2）加大实验教学改革力度，单设《电机与电气控制》实验课。为了培养学生独立的实验能力,开展以实验任务书代替实验指导书的改革,减少了验证性、演示性的实验项目,增加

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了综合性、设计性、应用性的实验项目。具体做法是，根据教师下达的实验任务书,学生查阅有关技术资料,独立进行实验方案设计、绘制实验线路、选择仪器仪表等准备工作，然后到实验室进行接线、调试和测量，最后写出实验报告。这一实验教学改革既对教师提出了更高的要求，又激发了学生的学习主动性和自觉性，充分调动了学生的自学积极性和创造性，锻炼了学生独立分析问题、解决问题以及实验动手的能力。

（3）开展实习实训教学改革，增加一周的时间进行工程应用技能训练。充分利用我校电工实习场的有利条件，对学生开展与《电机与电气控制》教学相关的工程应用训练，如电机结构的拆装操作实训、电机绕组下线工艺的操作实训、电动机的起动、制动、正反转运行等控制线路的设计与制作等操作实训。 （4）引入工程实例，进行项目教学

通过企业调研，确定课程标准和课程内容；以企业典型工作任务，确定学习四个情境和15个学习子领域；以实际项目为载体，设计教学情境的实施过程。即：根据工作岗位提取学习任务—转化为学习情境—设计学习项目—转化为工作任务。

通过这些工程应用性训练，学生的工程意识、实际操作技能、专业综合素质得到了很大提高，实践教学改革为培养学生掌握专业技能和解决生产实际问题起到了非常重要的作用。

4 整合教学内容，推出了具有高职高专教育特色的系列教材

根据高职高专教育的特点，重新编写了课程标准和配套的系列教材。教学内容注重理论与实践相结合，注重与现场实际相联系，以应用为目的，以掌握概念、强化应用为重点，追求通俗、易学和实用性。整合教学内容，恰当处理教学内容的深浅度。本着以“够用为度”的原则，简化省略某些繁杂的公式推导，侧重了物理概念的叙述。密切结合现场实际，使教学内容及时跟踪现场的新设备和新技术。增加了一些新技术、新设备的教学内容，同时删去一些与实际工作关系不大的内容,如原理、计算等。改革后的《电机与电气控制》教学内容体系，编写配了套的系列教材：《工厂电气控制设备》、《教师手册》、《学生手册》、《实训指导书》、《思考题及习题解答》等。其中《工厂电气控制设备》为普通高等教育“十二五”国家级规划教材，由杨一平教师主编、黄河水利出版社出版。这些教材都是根据高职高专教学要求编写的,体现了高职的特色,在教学过程中发挥了重要作用，受到学生的欢迎，使用效果良好。

5 采用现代教学手段，提出并实施“教学做”一体化教学方法

《电机与电气控制》的内容十分抽象，电机内的磁场既是时间的函数，又是空间的函数，学生学习感到非常困难。为了提高教学效果，建立了理论教学与实践教学一体化的专用教室，实现“教学做”一体化的教学模式。专用教室有录放像、投影仪、幻灯机等设备；有电机、

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变压器、电器元件等实物及模型；有综合性教学演示、电教片和CAI课件等。将传统的教室与实验室有机地结合起来，做到理论联系实际，实现“教学做”一体化的生动、直观的教学方法，即实践－理论－实践的教学方法。

在教学过程中首先演示教学内容，让学生观察电机运行时的各种现象，提出要讲述的内容，让学生带着问题有的放矢听课，把现象上升到理论进行分析，得出结论后再通过实验（这时让学生自己动手）进一步将理论深化，达到了事半功倍的效果。极大地激发了学生的学习兴趣和热情，收到了很好的效果。

在教学中，采用实物教学、模型教学、CAI课件、教学录象片等手段，使学生通过观看实物、模型和图、文、声并貌的录象片等，可以直观地了解电机的结构、制造过程、形象地理解电机内部的电磁过程和工作原理，为学生学习好《电机与电气控制》这门技术基础课起到了重要的作用。

改变传统的满堂灌教学模式，采用精讲多练的教学方法。要求教师对基础知识、基本原理和重点内容进行精心组织、精心讲授，重点讲知识的精华、知识的内在联系。精讲必须多练，从能力培养着眼，注重讲、练结合，保证练的比重，增加习题课，加强综合训练，培养学生自主学习、增强分析问题和解决问题的能力。

注意因材施教，进行启发式教学，在教学过程中指导学生学会思维、推理、归纳、总结、融会贯通等学习技巧，培养学生的逻辑思维能力、联想推理能力、分析判断能力、自我学习能力等等。

6 改革考试方法，注重综合能力和工程素质的考核

考试方法改革突破了单一的理论知识考核和传统的闭卷考试方式，注重综合能力和工程素质的考核。具体是： （1）加大了平时考核比重；

（2）注重实践操作考核，采用抽签式、操作式考核；

（3）期末考试采用开卷式、开闭卷结合式、一张纸开卷式、现场答辩等多种考核形式。 （4）把职业资格证、行业工作许可证（特种作业操作证），纳入考核。

在考核中要重点考核学生分析问题、解决问题的能力，注重综合能力和工程素质的考核。考试方法的改革对学生的学习起到了很好导向作用，促进了学生学习的自觉性和主动性，使学生不仅注重理论学习，而且更加注重实践能力的锻炼。

总之，教学改革和课程建设是高等教育发展的需要，培养社会需求的专业人才是教育工作者的责任和义务，《电机与电气控制》课程建设还有许多工作要做，我们要不断努力，不断创新，争取为高职高专教育做出应有的贡献。

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参考文献

[1] 教高[2006]16号.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》.2006 [2] 黄秀川.基于工作过程的高职教学改革.科教导刊.2011年第27期

[3] 熊玮.高等职业院校教学质量保障体系建设的探索.科教导刊.2011年第27期 [4]刘江彩.《电机与电气控制》课程基于工作过程教学改革的探索.商情.2009年第3期

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