育人故事

育人故事

在未参加工作之前，我一直坚信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。它时刻提醒我，要爱学生，因为在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。但是，参加工作之后，会越来越发现在教育的过程中单单只有爱的教育是不成功的教育，单纯地付出你所谓的爱是不够的。每班的学困生是每位老师工作中的难题，但是，尽管学困生有很多不足之处，但他们身上也都有些“闪光点”，需要我们充分肯定他们身上的优点和每一次的进步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗头，也要加倍去鼓励和扶植。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

令我最头疼的是，我教的那个班，成绩参差不齐，而且刚开始上课的时候，课堂管理问题比较大，孩子们特别活跃，出现上课听课不认真，在下面说话，根本不买我这个老师的账，习题讲解自己感觉讲的挺好的，可学生们不认真听订正时候问题还是很大。

他是我们班里一位很典型的孩子，在还没有接触他们这个班级之前已经对他的“名气”有所耳闻，一次期末检测很巧合，我和另外一位老师在他们班级监考。开考前二十分钟他和其他孩子一样认真地在做题，二十分钟过去了他开始坐不住了，手里开始玩橡皮、铅笔之类的了，他的这一系列动作引起了我的注意。那次之后我对他有了比较深刻的印象了。

很巧合地，接下来这个学期我正好任教他们班科学，作为一名新教师，其他的同事比较关心我，一开始就向我介绍了他们班的几位特殊的孩子，他也是其中一位，于是我就更加的关注他了。正如他给我的第一印象一样，每次课上他总是小动作不断，课堂听课效率远不如其他孩子。然后找他谈话，希望能对他有帮助，但是效果不是很明显，每一次都是谈话之后保持不了几节课他又开始管不住自己了，他还是办公室的“常客”，每位老师都想办法让他能自觉地学习。

为了表扬上课表现好的孩子，每次课后我会发贴纸给那些表现好、认真听课的孩子。有一次上课班上一位平时也是像他这样不能很好地督促自己的孩子那堂课表现特别好，于是我就在全班孩子的面前说：“老师今天要专为他发一张贴纸！”课后，我站在讲台前整理时，他突然跑上来在我耳边很诚恳地问了一句“老师，如果我下次表现好，你能不能也专门给我发一张贴纸呢？”我回答道：“当然好，只要你们上课认真听讲老师的贴纸都是奖励给你们。”原来，他也想得到老师的一句赞美。

一句赞美的话对于我们不难说出口，不吝惜对孩子们的赞美，可能对孩子们来说就像是暗室里的一只蜡烛，给了他们光明，使他们对自己有了信心，相信自己也能成为大家心目中的好孩子。