浅谈如何构建和谐的语文课堂

浅谈如何构建和谐的语文课堂

昌图县平安堡镇中心小学 冯艳明

摘 要 构建和谐语文课堂是新课标形势下对语文教师提出的更高要求，不断提高教师的道德素质和能力素质，是构建和谐课堂的前提条件。和谐语文课堂是民主、交流的课堂，要求加强师生交流、生生交流、文本交流。

关键词 和谐课堂 教师素质 民主交流

前 言

和谐教育是以科学的教育教学理念为指导，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，促进受教育者的全面发展，使受教育者的自我意志得以自由体现，受教育者的需要、潜能和个性得到最充分的发展，使人的社会关系获得最高度丰富的一种新的教育模式。和谐教育对包括动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养起着重要作用。

构建和谐课堂，其目的是为了实现教学过程的最优化。构建和谐课堂,是实施和谐教育理念的最基本、最具体的体现，是学校进行课程建设和课程改革的一个具体环节，是提高教学质量的主要反馈窗口。

在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。因此，充满和谐氛围的课堂，应该是所有语文教师梦想拥有的理想课堂。因此，教学过程中教师要不断调整并综合运用各种教学因素，实现课堂的和谐到教育的和谐。

一、提高教师素质是构建和谐课堂的前提

提高教师自身素质是构建和谐课堂的种重中之重。教师只有在教学中挖掘自身素质潜力，千方百计地去激发学生浓厚的学习兴趣，充分发挥学生的潜能，营造和谐的课堂教学氛围，才能使学生最出色地完成学习任务，才能圆满实现教学目标。构建和谐课堂不仅仅要求教师具有一名合格教师的资格，更对教师提出了更高的要求。

（一）提高教师的道德素质

构建和谐课堂要求教师具备更高的道德素质。俄国著名教育家乌斯申基指出：“要培养学生良好的心理素质，教师自己必须具有健康的心理、健康的人格。”因此教师首

1

先要有良好的师德修养：敬业。教师所从事的事业，有他的特殊性，是育人的工程，他关系到学生的一生乃至民族的希望，所以教师要干一爱一行，要将自己的心血倾注在事业上，用崇高的师德去塑造学生的心灵，用自己的智慧去帮助学生，开启科学之门，渡往知识的彼岸。其二，教师要有豁达的心境：乐业。教师的职业是清贫的，教师要耐得住清贫，以育人为乐，以桃李满天下的累累硕果为乐。时时以健康愉悦的情感和言行去影响学生，以豁达的心境去爱每一个学生，使他乐学、善学。“教师如果把学生看作天使，他就生活在天堂里；如果把学生看作恶魔，他就生活在地狱里。”那么何不热爱自己的学生，把他们看作是快乐的天使，这是师德的真谛。只有热爱学生，才会以民主、尊重、合作与鼓励、肯定、赞赏的态度去关怀学生的成长。

（二）提高教师的能力素质

构建和谐课堂要求教师的能力素质不断提高。教师要具备对学生和教育过程进行组织管理的能力，包括确定班级教育目标、计划；形成合理的教育环境、制度；树立威信，使用权利，用以支配和掌握教育活动。同时要求提高处理突发问题的能力。教师处理学生冲突或突发事件，第一要表现教师对学生的尊重、热爱和责任感。教师对问题和事件的处理应有利于孩子的成长，而不是给他带来伤害。第二，要认识到每个学生都有这样或那样的优点和长处，抓住孩子的闪光点，鼓励其发扬特长。

我们经常说语文教师应该是个“杂家”，这说明要做一名合格的语文教师，没有渊博的知识文化修养是不行的。这就要求语文教师努力学习，掌握包括学科知识、教育理论知识、教学实践知识，以及学科以外知识在内的广博的知识，特别是时代在发展,教师的一些原有的知识体系显然会跟时代相脱节,一些全新的知识开始进入教育教学和教育理论领域,作为语文教师应该敏锐地意识到这点,更新和扩充自己的知识储备.

二、和谐的师生关系是构建和谐课堂的基础

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真情的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。教师的课堂角色不是唯我独尊的权威，而是课堂学习的参与者和倡导者。因而在课堂教学中，教师要努力创设使消除对权威和失败的畏惧心理，及激发学生参与、思考、交流的良好环境。

爱学生是教师职业道德之本，尊重教师是师生关系之基。从事教师职业，要达到的最起码要求就是爱教育事业，爱学生。教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，也就没

2

有教育。”感情是教育的催化剂。

在课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流都会从心灵深处感染学生。老师要注重用各种方式与课堂中的每一位学生联络感情，让所有学生都时刻感受到教师的真情。这样，教师才能得到学生充满真诚的微笑回馈，使师生之间充满和谐。

重视感情投资，唤起学习兴趣，师生关系是教学中最基本的 人与人之间的关系，教师在教学中如果能以深厚的感情关怀和爱护学生，尊重学生的人格和自尊心，虚心听取学生意见，就能调动学生好学的积极性，从而为构建和谐课堂打下基础。

三、民主、交流是构建和谐课堂的关键

和谐的语文课堂是民主、交流的课堂。通过创设交流、合作的机会，用对话的形式实现“师生交流”、“生生交流”、“文本交流”的平台。

（一）师生交流

师生合作与交流是和谐语文课堂的重头戏。

过去的课堂中，教师一直是教学的主角，不论是在课堂时间占用上，还是对知识的掌握上，都由教师一人操纵，学生只是被动无奈的接受，这种不平等、不民主、不合作的实现关系，严重扼杀了学生学习的积极性，也制约了学生创新能力的培养。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的个体，他们有自我观念、自尊心，由自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因此，教师的教学活动要始终以学生的发展为起点，以学生发展为归宿，真正做到：“一切为了学生的和谐发展。”教师在此过程中扮演什么角色呢？角色是学习环境的营造着，学习过程的参与者，问题讨论的合作者，学习方向的指导者。

为营造和谐的课堂气氛，作为教师，要走下讲台，走到学生中去，绝不能将自己的观点强加于学生。这样课堂上的老师不在时高高在上的说教者，而是走入学生中间的朋友。学生在课堂上敢想、敢说、敢做，有自主意识和自主精神。和谐的课堂，师生应互动起来。在教学中，教师经常会参与到学生的竞争中。“老师和你们比赛读书，看看谁读的好？”“有没有敢向老师挑战的啊？”“我们一起来做个游戏，好吗？”......这种课堂上的互动，让学生感到从未有过的亲切，感受到老师与自己的平等与亲近，因此，学生才会跃跃欲试，畅所欲言，课堂的氛围自然而然地活跃、和谐了。

教师不要吝啬表扬，得到老师的肯定，能给学生带来自我满足和积极愉悦的情感体验。表扬是学生不断进步，健康发展的动力、源泉。教师要善于营造情感交融的良好氛

3

围，适时的对学生的表现给予肯定和赞扬，让学生带着信心和勇气主动地投入到自主性的学习生活中去。

（二）生生交流

课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的。教师应该积极的为学生创设交流与合作的机会，使学生们学会人与人的交往，增强学生的合作意识，多展开小组合作交流活动，使学生在交流、合作中感到自己的存在和价值。同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，使他们感受到老师在注视自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳关。

（三）文本交流

引导学生与文章交流，是语文课堂的重要内容。在教学中，教师可以启发学生：“如果你遇到这样的情况，你会怎么做？”甚至激发学生大胆联想，鼓励他们去改写故事结尾，或按自己的意愿去设计对话，组织情节。在交流中，给他们想象与再创造的机会。

语文有着丰富的想象空间和人文内涵，语文教育应该是一条纽带，一座桥梁，它的一头是丰富多彩的生活，另一头是学生运用文字的能力和个人文化乃至整体素质的提高。

其实，语文的教与学不应限于一般意义的教与学。一方面，社会是大课堂，生活是活的教科书，对于学习语文来说，处处能学，时时能学；另一方面，语文教学较其他学科具有更多更大的教书育人的功能，在素质教育方面有特殊意义。

《九年义务教育初中语文教科书》编写的思想中明确指出：“在进行语文基本训练的过程中传授知识，发展智力，进行思想教育。”遵循这一指导思想，在语文的教学中应十分重视对学生进行思想教育，注意培养学生良好的道德习惯。我们可以通过与文本的交流、扩展中实现这一目的。

培养敬老爱幼的中华传统美德。《背影》这篇著名的纪实散文多少年被选入语文教材，哺育了几代人。它之所以能打动读者，在于它充满了亲子之情，在如今青少年身上恰恰很欠缺的。教师可以通过《背影》教学，使学生体会父母对自己的爱，引导他们爱自己的父母，爱自己身边的人。

培养勤劳俭朴的良好习惯。现在不少独生子女在勤劳俭朴方面，做的也很不够。针对这种现象，在语文教学中，教师要有意识的加强这方面的教育。在《一辆纺车》的教学中，通过赞扬革命前辈自力更生、丰衣足食精神的同时，联系学生在衣、食等方面花费过大以及平时的浪费现象，进行批评教育。

培养坚强的性格。目前的青少年希望一切都是顺顺当当的，经不起任何坎坷、挫折。

4

可以通过“磨难教育”来教育他们。拿孟子的《生于忧患，死于安乐》一文，让学生明确”天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨......”的道路，明确“磨难”是成长的必要经历。

在教学中，既让学生体验到生活中处处有语文，处处用语文，又让学生体验到用语文知识解决生活问题带来的愉悦和成功，逐步养成带着问题的眼光观察生活中的细节。

结 论

苏霍母林斯基说：“在人得心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。然而在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。”正是这种强烈的需要，才使课堂更有生命力，因此在课堂教学中以学生和谐发展为本的思想，让每一个学生在每一堂课上都享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活，让不同的人在和谐的语文教学中闪现创造的辉煌和人性的魅力！真诚的希望，我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！

参考文献

1.《让生活走入语文课堂教学》------李俊新------《甘肃教育》2008年10月 2.《以人为本，努力建设高素质教师队伍》----《北京教育》2008年10月

3.《关注心理教育，构建和谐师生关系》----刘俊筠----《天津教育》2008年10月

5