以劳育美以美育人——浅析新时代中小学劳动教育

学劳动教育

【摘要】我国著名的教育家陶行知先生主张劳动即生活，生活即教育，在生活中学习，在劳动中成长。在新课程改革不断深度发展的时代背景下，顺应时代发展的现实需求对中小学劳动教学活动以往所采取的教学模式进行改革与创新，从而可持续推动学生个人综合素质的提高，陈旧的教学观念也不能有效符合现阶段教学发展的实际需求，因此劳动教育在中小学劳动教育发挥着重要的作用，中小学劳动教育观念以及模式应该不断创新性发展，切实立足于提高学生综合素质方面，通过多元化、多样化措施提高劳动教育教学效果与质量，使孩子懂得如何生活，如何做人，领悟到生活的真谛。

【关键词】新时代；中小学；劳动教育；

开展中小学劳动教育可以对学生个人脑部发育以及意志开展合理科学的锻炼干预，帮助其养成一个主动参与劳动活动的习惯，有利于增加其个人独立生活的能力以及水平。学生在参与劳动教育过程中，不断提升与巩固自身良好的意志品质，对其后续学习进步与个人成长发展奠定良好的基础，同时还可保证学生个人身心的健康成长[1]。由此可见，新时代发展背景下，中小学劳动教育对学生综合素质的培育发挥着不可取代的重要作用。然在劳动教育在实际开展过程中，还存在一些发展困境。鉴于此，本文通过分析贯彻新时代中小学劳动教育实践过程中所面对的困境，从而提出对应的改善对策，现内容如下：

一．劳动教育在中小学教育中的必要性

在中小学教育活动中合理开展劳动教育，是始终坚持提高学生个人综合性素质水平为根据教育目标的教学活动。在具体教学活动开展过程中，通过使用多样化、多样化的教学模式，从而有效激发与调动学生参与学习的主动性与积极性，推动其在劳动与实践等环节中不断对相关知识进行学习，且还使学生在劳动教育

中有效发挥自己主观能动性[2]。在此过程中，发挥学生在课程教学活动中的主体左地位，有利于推动提高学生全面综合素质的教育目标得以顺利实现。

二．劳动教育现阶段实践所面对的困境 （一）社会环境方面

由于以往体力劳动以及参与体力劳动的工作人员在当前社会发展过程中往往会受到一定程度的忽视，进而导致劳动教育在中小学综合素质教学中重视度较低。其次，社会生产力不断发展且科学技术的广泛使用，导致以往劳动模式被视为一种较为落后且效率不高的劳动方式。此外，部分学生认为学识的高低能够有效反映出自身价值水平，与自身综合道德素质的关联性较低。

（二）学校教学教育方面

现阶段学校教育教学主要关注的是应急教育的教学效果，且其重点关注学生个人考核成绩的高低，对于学生其他方面素质的提高与培育的关注度始终处于较低水平中。然而在应试教育长时间影响下，学校主动关注学生个人各个教育学科方面的考核成绩，且不太重视劳动教育对学生个人品德与体力劳动等方面的积极作用。此外，教材资源与教师人才储备均相对较为稀缺，进而岁劳动教育实施水平造成一定程度的消极影响。

三．改善对策

（一）深刻认识与理解劳动教育对综合素质培养重要性

中小学劳动教育工作有序实施，其一应该及时转变传统的思想教育观念，深刻认识到劳动教育对学生个人综合素质培养的重要性，帮助其数量一个良好的“劳动光荣”的健康意识。教师在学生学习活动过程中始终发挥着引导作用、指导作用，为此教师需及时改变自身对劳动教育的观念，深刻认识到劳动教育在推动学生个人综合素质全方面、多角度地发展进步所发挥的重要作用与价值[3]。其次，还应该将劳动教育与时代教育相关要求有机结合在一起，转变以往劳动理念。此外还应该在潜移默化中增加学生对劳动教育的认知程度，开展多元化、多样化的劳动教育实践活动，提高其日常生活的独立水平与能力，树立良好的品德道德

观念与素养，使其深刻认识到劳动教育对自身成长发育的必然性，调动激发学生个人开展劳动活动的主动性与积极性。

（二）不断促使劳动教育资源丰富化、多元化

在中小学劳动教育具体实践过程中，还应该加强对教学课程资源建设与完善流程的重视度，有序配置与充分使用教育资源，根据国家有关规定不断完善与分析劳动教育课程内容与形式，还需根据学校自身实际情况，开展校本劳动教育课程资源，还需根据所处地区各方面特色（例如人文风俗习惯等）与学生对劳动教育学校所提出的需求，从而制定对应的劳动教育教学课程内容。利用多种多样的劳动教育模式推动学生养成科学有效的劳动开展理念，主动参与到劳动教育过程中，不断提高学生劳动学习的综合素养与水平。学校还需提高与推动学习综合素养教育目标的顺利实现，有机结合多元化、多样化的劳动教育观念以及定时定期实施劳动实践活动，根据中小学学生个人身心发展实际特点相互有机联系，合理制定劳动教育内容与使用对应的教学资源与教材，切实保证劳动教育时空因素与学校现实教育因素相符合，个性化、有序化提高学生个人劳动理念以及相关技能技巧等。此外，还应该关注劳动教育课程相关拓展性内容，不断提高课程教育工作的质量与水平，提高劳动教育课程现实性与实践性。

四．总结语

综上，伴随着中小学劳动教育工作有序开展，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，需通过多个角度对其进一步细化与优化，从多个层面对教育理念与模式不断完善与适度转变，从而有效促使一系列措施能够进一步 贯彻落实，让孩子们懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的观念，有利于提高中小学劳动教育工作质量与效果，还有利于在潜移默化中推动学生个人综合素养的培育与发展，都争做“以劳树德，以德树人”的新时代好少年。

参考文献

[1] 李志辉, 王纬虹. 中小学劳动教育实践活动的设计与实施[J]. 教学与管理, 2020(22):21-23.

[2] 李秀娜. 陶行知生活教育理论与新时代中小学劳动教育实践创新[J]. 文教资料, 2021(19):176-177+200.

[3] 李春晖, 王永颜, 王利美. 基于家政实践的中小学劳动教育实施路径研究[J]. 教学与管理, 2022(06):52-56.