好家长幼教育研究在幼小衔接中培育幼儿的适应能力的策略西安市莲湖民族幼儿园孙静【摘要】根据心理学研究表明学前的幼儿在刚进入小学的陌生从而产生不该有的恐惧感、。过程中展会从学习性和社会性这两个方面感到不适应、。这种期除此之外幼儿园还应积极开展一些知识讲座。促进不适应会影响到学生在自信心建立做好幼儿的心理辅导自我意识提升方面的发本文主要从家长对小学幼儿教育之间不同的了解让家长明白这一时良对一个人终身的学习和发展都会造成影响、他们该做些什么家庭和学校作为重要的教育主体。做好与小学、家长的沟通以及优化幼好的教育环境对于幼儿的成长更有帮助对于幼儿园布置的儿教学方案入手阐述了做好幼儿与小学的衔接工作策略。【关键词】幼儿学习性社会性小学衔接工作一、做好幼儿的心理辅导儿童从幼儿园到小学要面临截然不同的环境需要从游戏式教学到授课式教学如果幼儿园尤其是大班阶段没有做好充分的衔接工作那么幼儿就很难适应小学课程的繁重课业。小学有着较快的生活模式对此幼儿园需要在大班做好小学的适应教学如定期改变围坐的教学环境利用分割座位的方式来调整学生的课堂座位模式这样让幼儿更容易接受小学的教育模式在身心上都能够得到一定的缓冲。在大班的幼儿园教育中可以以探索的教育方式为主教师提供相关的素材让学生大胆操作将一些诱导性的问题交给幼儿帮助其实现探索、发现、进一步解决问题。激发学生的学习欲望。在小学的教学中需要幼儿有一定的控制能力控制冲动所以教师在日常的教学中可以从游戏入手例如在课上不要做小动作可以按照教师的要求完成相关任务进一步提升幼儿的协作性培养幼儿的控制能力和意志力。除此之外还应进一步培养幼儿的交往能力、逻辑思维能力以完备的心理帮助幼儿进入小学让幼儿尽快适应小学的教育生活。二、做好与小学、家长的沟通受到传统的体制和传统观念的影响当下的幼儿小地教育工作一个最重要的问题就是不能忽视小学的教育衔接。小学教育衔接幼儿教育起到主导作用但是小学的协调作用也不容忽视。幼儿应和所在区域的小学积极沟通加强联系工作从整体性出发从全局的角度入手从教学目的、教育形式和方式方面逐渐与小学靠拢。在平常的生活中可以组织大班学生到小学中去进行一定的观摩让学生产生对小学的向往情绪兴趣作为学生最好的教师培养学生对小学的兴趣可以有效地降低教学的障碍。很多幼师缺乏对小学教育的理解也不了解小学教育的要求有些知识和技能在衔接上并不规范这就容易给幼儿造成不良的影响为学生带来心理障碍导致幼儿在刚刚进入小学就需要纠正一些过往的错误问题阻碍了其发展所以幼儿园的教师提升专业能力的培养加强衔接的教育能力这也是幼儿教育改革的一个重要方面。而低年级的小学教师也应积极地去了解、掌握一些儿童心理学、幼儿行为学利用这些有关知识丰富和完善自身的教学方法让幼儿在进入学校时不至于太过学习任务应积极告知家长让家长主动配合从而协助幼儿养成良好的学习习惯例如在完成教师布置的作业上家长可以起到监督作用为幼儿设置一个良好的学习环境。通过这种方法帮助幼儿实现从内到外的转变。三、优化教学方案在大班课程中帮助幼儿认识一些简单的汉字让幼儿在进入小学之前可以有一个缓冲的过程。提升学生保管自己物品的能力记录上爸爸、妈妈的名字、地址等等让幼儿可以学会独立管理自己的学习用具不至于在今后的小学生活中随意丢失。除此之外幼儿园教师要定期与小学教师进行交流探讨完善教育方法充分地展示幼儿的受教育水平让小学教师在教育目标、方法上做好衔接的准备。例如在幼儿园里孩子升入大班后教师应引导孩子参与值日生活、照顾自然角、整理区角材料等日常班级事务培养其完成任务的能力和意识。在教育模式的优化过程中教师可以针对幼儿具体的发育特点、理解基础情况选择一些幼儿感兴趣的事物以此来激发幼儿的学习热情。在幼儿阶段的教育游戏是最有效的教育方式以此来拓展他们的想象力是非常有帮助的。家庭和幼儿园的互动关系要做到双向幼儿园主动调动家长的积极性培养幼儿的习惯将幼儿在园内学习到的习惯传递到家里去让家长成为孩子成长的伙伴。幼儿的行为习惯需要家长、幼儿园的双向培养需要二者的相互配合与补充来完善。四、结语对孩子做好幼儿园教育与小学教育的衔接工作可以让幼儿更顺利地适应小学生活这对于一个孩子的终身发展都有着良好的现实意义。无论是幼儿园、小学还是家长都应给予这方面充分的重视与关注真正地做到相互协调与配合让幼小连接工作落实到实处。参考文献:[l]崔吉晓幼小衔接视角下的语言教学的研究[D]华东师范大学2012[2]邓神幼小衔接视角下小学一年级新生入学初期适应现状研究[D]华东师范大学2001[3]董小清语文教学幼小衔接问题及对策研究[D]湖南师范大学2015