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中班科学《小车跑的快》微教案

来源:个人技术集锦


中班科学活动:《小车跑得快》

一、设计意图:

《指南》中提出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究的过程,发展初步的探究能力。在科学教育活动内容选择上提倡主题活动内容“源于生活,源于兴趣”的教育理念。融入steam跨学科的综合教育方式,培养儿童探究兴趣、科学态度和简单的科学方法技能。

结合幼儿喜欢的小车作为活动素材,我设计了本次活动基于探究科学《小车跑得快》的现象,将小车和不同材质跑道等实验材料展开活动。让幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学探究活动,在问题情境中大胆猜想,并在实验操作验证中积极动手动脑参与实验探究,激发幼儿对科学活动的好奇心和求知欲。

二、STEAM活动目标:

1.重点:学会比较实验,体验和了解实验材料(变量)对实验结果的影响。

2.难点:懂得从变量上生成新问题、新想法,并大胆求证。

3.在同一坡度,同一长度(定量)的条件下,初步掌握做比较实验的方法;

4.学会用表格方式记录实验结果,并做出解读。

5.懂得选择适当的材料来搭建实验场所,并保证实验的成功。

三、活动准备:

1.前期经验:①幼儿具有跑步比赛的经验,并了解到比赛同时出发的规则。②幼儿具有搭建积木的技能。③具备绘画简单线条技能。

2.材料准备:尺子、小车、光滑木板、毛巾木板、光滑短木板、教学PPT。

四、活动过程:

(一)视频导入,激发幼儿兴趣

1、观看视频,了解比赛规则

师:小朋友们,今天郑老师带你们去观看一场小车赛跑比赛,想不想看呀?

提问:小车在哪里比赛?

提问:小车在跑道什么地方出发呢?

提问:哪辆小车跑得最快呢?

小结:小车在跑道的起跑线同时出发跑向终点。

2、引导幼儿思考影响小车速度的因素

师:小车为什么会跑得快呢?

小结:可能是因为小车的轮子大小不一样、跑道的坡度不同,也可能是因为跑道表面的

材质不一样,所以小车的速度也不一样。

(二)大胆假设,实验探究

1.创设问题情境,大胆假设

师:今天郑老师带来了两块长度一样的木板,你们看看有什么不同?现在请小朋友们摸一摸它们,说说是什么感觉的。

小结:木板是光滑的,铺着毛巾的木板是粗糙的。

师:现在把两块木板搭成跑道,小车在木板跑道和毛巾跑道上比赛,你们猜一猜小车会在哪条跑道上跑得快些呢?请小朋友将你的猜想记录在表格里。

2.介绍材料

师:实验材料有木板跑道、毛巾跑道、小车、短木板、还有一把尺子。请小朋友们两人合作先商量画出跑道在图纸上,再按照图纸搭建起来。

3.幼儿合作操作实验,记录实验结果

(三)分享交流

1.鼓励幼儿分享实验结果

提问:通过实验,你们发现了什么呢?

2.观看视频感知科学小实验的奥妙

小结:原来不同材质的物体表面产生的摩擦力不一样,会影响小车跑下来的速度。

(四)结合生活中摩擦力的运用,引领幼儿的认知回归生活

师:在我们的生活中,这些摩擦力会藏在哪里呢?(出示图片)

结束语:小朋友,如果两辆相同规格的小车在同一长度、表面材质一样但坡度不同的跑道上同时出发,你觉得哪辆小车跑得快呢?在下一次的活动中,我们再来一起探究吧~~

五、活动反思

本节科学活动,通过小车赛跑视频课件导入,激发幼儿参与活动的兴趣,并知道小车在跑道起跑线同时出发进行比赛的规则和意义,幼儿在此环节能积极思考和参与教师的提问。在操作过程中,幼儿都能大胆自主探究各种不同的跑道,观察小车在不同材质跑道滑行的速度,判断小车在哪条跑道上跑得快,并做好实验结果记录。在活动中,我能运用微课进行教学,浅显易懂,帮助幼儿理解摩擦力的奥妙。同时能处于引导者的角色,不过多干预幼儿的操作活动,注重引导幼儿自己发现问题、提出问题,并积极思考去解决问题,培养幼儿自主解决问题的能力。

由于我还缺乏一定的教学经验,对个别幼儿出现的问题,还没能把握教育契机,及时回应幼儿进行反馈。在之后生成的教学活动中,我将进一步完善本节教学活动的内容。

2020年7月30 日

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