《跳水》第二课时教学设计 设计者：王永新 课题 《跳水》 课时 第二课时 课型 阅读 教学目标 知识目标 1、理解课文内容，搜集和积累用来形容情况危急和处境危险的词语。2、体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法，学习用“注意能力目标 事物之间的联系”的方法思考问题。 情感目标 3、有感情地朗读课文，感受孩子走向横木时的危险处境。 联系。 教学重点 教学难点 教学方法 体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。 体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。 阅读感悟，小组讨论。 教具 挂图。 教学设计过程 教学程序及内容 一、 回顾课文，感悟事物间的 教师活动 1、上节课同学们熟读了课文，了解了跳水这个故事的发展过程，现在请大家回忆一下，谁能说一说这个故事的发展过程是怎样的？ （一人说清楚即可，板书结构图） 师：那么孩子是如何遇险，最后又如何转危为安的呢？这节课让我们来继续学习课文。 （一）学习课文第四自然段，感受孩子的处境危险。 学生活动 生：船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手把孩子救上船。 二、引导学文 1、导语：这是一篇非常惊险的故事，现在大家（1）、指名读第四自然段，其他学生拿起笔回想一下课文，想一想哪一处具体描写了孩子处境危认真听，边听边划出描写孩子处境危险的语险的？ 句，想一想从哪里体会到了危险。 （2）、自己再读一读，并在小组内交流一下2、交流。谁能把自己划的词句读一读，你从哪（小组交流讨论一分钟。） 里看出了孩子处境十分危险的。（你找到了那些语句（3）全班交流。 你是怎么体会到危险的，把他读给大家听。） （提示抓住关键词语，说不完整，老师补充。） （①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”②“手放开了绳子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了” 教学程序及内容 教师活动 学生活动 ③“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖来”） （从危险情形、水手表现，孩子动作表现危险。） 3、你们体会得很好，我和你们一样深深地为孩（1）小组交流。 子捏了一把汗，心绷得紧紧的，下面请你看看插图， 假如此时你在现场，你会想些什么，在小组内交流一 下？ 谁来谈谈你的感受！ （2）全班交流。 4、有感情朗读课文。我和你们的感受一样，现(1)练读，抓住关键词语。 在情况如此危急，聂们能不能朗读把大家带入到那危(2)指名读，注重学生评议，相互学习（语速机的情境中呢？ 请大家先自由练读一会老师找同学快，声调稍高一些，突出重点词语。）。 来读。开始吧！ (3)范读，认真听，再练读，齐读。 5、同学们的朗读仿佛把我带到现场，此时此刻，（1） 生分别说。如：情况紧急、万我就站在甲板上，望着桅杆上的孩子，他的腿在发抖。分危急、千钧一发。 是呀，此时此刻孩子的处境多么危险，你能用一个词（2） 评哪个词最能体现此时的情语来恰当的形容此时的险境吗？ （板书：万分危急） 境。 （二）学习课文第五自然段，体会船长的冷静果 断。 在这万分危急的时刻，船长出现了，船长是怎么（1） 自渎课文，边读边勾画。 做的呢？他当时又是怎样想的呢？快速自由朗读第（2） 交流。 五自然段，找出答案。出示问题。 1、读课文思考： ⑴在这万分危急时刻，船长是怎样做的？ ⑵想象一下，当时船长是怎样想的？ （读，体会语气的坚决，不容迟疑。 ） 1）做法：①“立刻” ②“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”（提示：第二次“不然”是什么意思？） 2）想法：①孩子掉在甲板上必死无疑，只能往海里跳，借助海水缓冲可能有生还的机会。 ②要快，否则孩子就会失足掉下来。 ③用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。 教学程序及内容 教师活动 学生活动 二、 拓展练习 四、总结收获 2、此时此刻假如你在场，你能想出更好的办法来（1） 看图， 把孩子救下来吗？结合插图，想一想。 （2） 学生各抒己见， 你们很聪明，想出了这么多办法，那么和船长的 办法相比，你认为哪个更可行？ 3、在这危急时刻里，为什么只有船长才能最佳（1） 组内讨论。 的办法救孩子，说明他是怎样的一个人？ （板书：（2） 交流自己的见解。 冷静果断） (对儿子的爱，处事冷静、果敢，他有应付各种复杂情况的经验，这也是不得已而为之的冒险之举。) 4、在这危急时刻里，你能读出情形的危急，读（1）有感情练读， 出船长的冷静、果断吗？（读中总结：语气坚决、语(2) 指名读，评议，再读再评， 速快、声音响亮。） (3)师引读（旁白）、生齐读（船长）. 5、你们的朗读让我对船长肃然起敬，那么事情（1） 快速读文。 的结果如何呢？请大家自读最后一段。 （2） 回答问题 生：孩子得救了。 生：①“孩子像颗炮弹……”②“40秒钟—大家已经觉得时间太长了。” ①说明孩子从很高的横木上跳下来，就像炮弹一样猛，如果落在甲板上一定会死。由此可见船长机智果断。 ②40秒钟虽然不长，但水手们由于担心、害怕、紧张，因而觉得时间太长了。） 孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说（1）组内练习。 些什么？请你想象一下，然后找伙伴先练习一下，一（2）选择一组表演。 会演给大家看，好吗？ 你们的想象很丰富，表演的形象逼真，你们让我体会到孩子救上来之后大家的心情。 孩子得救了，故事结束了，那么托尔斯泰通过这个故事，想要告诉我们一些什么呢？把你想到的和同学交流。 交流：一人说多人补充。 （船长冷静果断，值得学习，孩子冷静遇事就不会慌乱，就不会发生危险；船长冷静所以想到了解决问题的方法。开玩笑要适度。做事要多想后果。） 板书设计 8 跳水 孩子遇险（万分危急） 孩子追猴子 猴子逗孩子 冷静果断 跳水 水手戏弄猴子 父亲举枪 孩子得救