课题 ________即景 课型 习作 授课 时间 1课时 1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。 教学 2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。 目标 3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。 教学 重点 教学 难点 教具 准备 写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。 学习按照一定的顺序描写景物的方法。 课件 教学设计 一、创设情境，激发兴趣。 设计意图 大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样【设计意图：用精美的迷人。 我们读过不少写景的文章，那些优美的景物图片引入，能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的欲望。】 导入 （ ）分描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自 钟 己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。 板书：________即景 二、方法指导 1.读题 设计意图：指导写作方法，能让学生根据写法进行写作，提高写作能力。】 师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？ 生观察，总结 预设：题目不完整，需要补充。 师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。 2.出示习作要求： _______即景，在选材方面，可以写“雨中即 景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。 写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重 点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在新课 写作中要融入自己的真情实感。 教学 （ ）板书：选材 写作方法 分钟 【设计意图：师生共同三、师生共同讨论 我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。 书中提示我们： 有针对性地讨论，能让学生明确写作的方法1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据和方向，让学生写起来更轻松。】 需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等 进行描写。 2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜 活。 师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？ 生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。 板书：有条理 动态变化 四、小组交流，练习表达。 1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。 2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。 3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。 五、拟提纲，练习写作。 1.在稿纸上简单记录交流后的收获。 【设计意图：设置这个环节，目的是引导学生学会听取他人的意见2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一或建议，养成修改文章个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。 3.写作。 六、组内评议，练习修改。 1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。 2.试着把你确定的内容写下来。 注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。 七、集体评议，作业安排。 课堂小结1.选取写得好的作品在全班同学面前展示， 及拓展延伸（ ）总结其优点。 分钟 的习惯。】 2.继续修改习作，写好这篇写景散文。 板书 内容 选材---写作方法 _____即景 有条理---动态变化 教学反思 1.在这节课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。 2.在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改，让自己的作品更完美。 美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。
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