闫文婷
（黑龙江东方学院基础部，黑龙江 哈尔滨 150066）
摘 要：随着中国与世界融合度的不断加深，学生的英语口语表达能力面临更高的要求。为了探索出一种更有效的英语口语教学模式，文章将结合ADDIE模型的五个阶段：分析、设计、开发、实施和评估来系统地进行教学设计，以更好地优化口语教学效果。
关键词：口语教学；ADDIE模型；教学设计；教学效果中图分类号：H319.3
文章编号：2095-624X（2019）16-0129-02
一、ADDIE模型概述
（一）英语口语学习模式的变化
拓展，施者、当前外语教学面临着多维度的转变，承载着教学实
们要将之应用在课堂教学中，即实施；执行完教学内容并即开发；在完成教学目标的设定和内容的探索后，我
不意味着教学任务的结束，我们还需要进行反思和修正，教学评价等各种变量和要素，是一个动态复杂的过程。学习者、教学目标、教学策略、教学资源、教学实施、分析阶段；而完成了分析之后，又再次促进和优化了课程即动态复杂的教学活动需要一套系统化、步骤化的教学设的设计，如此往复构成不断循环的关系。
计模型，以提供设计的基本单元环节，指导教师进行课二、英语口语教学的研究与设计程单元设计，在教学过程中帮助教师应对纷繁复杂的变（一）英语口语教学的现状和问题
量干扰，有效均衡各个变量之间的关系，达到教学效果目前，建构主义学习理论在后教法时代中占据了
机移动端教学的兴起，的最大化。目前英语口语教学存在多方面的变化，如手
主导地位，因为这套理论既表明了学习者如何内化知识的经过，又强调了学习者与教授者、学习者与学习者之及各种英语口语类学习的网上慕课平台的丰富和多样化，间的互动作用。以此为基准，该理论又演化出了合作式台和手段都对传统的课堂教学模式带来了新的挑战。App大量涌现，这些新学习平以学习和交互式教学的理论，这些理论在英语口语教学中被广泛地使用。然而建构主义所重视的学习者的能动性过使用科学的教学模型平衡优化它们之间的相互关系。因此，教师就需要重新审视自己的教学方法，通
和创造性“揭示了学习心理过程中的智力因素，但却忽对教学中存在的变量如教学活动、学生互动反馈等，教略了对学习起间接作用的非智力因素，如情感、意志、师运用教学模型可以在整体上更好地把控课堂教学效兴趣、动机等。总的来说，建构主义学习理论作为一个果，提高课堂效率。
独立的英语教学法体系还不够完善。”
（二）ADDIEADDIE模型的概念在模型
1975年首次出现，它原本是美
不能对一些理论思想照本宣科、生搬硬套，还是要根据随着教学对象的更迭和新时代需求的发展，我们
国佛罗里达州立大学为美国军方开发的培训模型。在这个学生的实际情况不断地调整和探索，所以我们需要一套模型中，它主要包括分析、设计、开发、实施和评估五个更加完善的体系来辅助已有的理论知识以提高我们的教阶段。图中我们可以看出该模型中的五个阶段在整体上呈现环目前该模型已经成为一种通用模型（如下图所示），从学效果。
（二）口语教学与状结构，计之后还要对各个教学环节的内容进行进一步的商讨和在教学活动中最初我们要对教学内容进行设计，设
1.为它决定着后续教学目标的设定，而教学目标又是整个“分析”在整个教学环节中的作用至关重要，因学习目的的分析
ADDIE模型相结合（Analysis）分析教学过程的基础。因此，我们针对外汉语教育专业的学生专门进行了一次调查。通过调查问卷，我们了解到了（Implementation）实施 （Evaluation）评价 （Design）设计学生练习英语口语的目的以及需求。情感三个层面进行考量，可以从认知、技能、2.（Development）开发“加涅认为学习序列通常从简单必要技能排序到
课程设计
更加科学有效地做出教学设计。
ADDIE模型图
复杂终点技能，或者根据学习内容意义不断增加的程度来进行排列，才能对用以促进学习的资源和步骤作出有
-129-2019年
第16期（总第164期）
“纸艺创客”，是孩子一生最好的教养
——小学美术课堂教学感悟
林晓瑜
（福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学，福建 厦门 361006）
摘 要：在新形势下的美术教学研讨中，每一个教育工作者面对的不仅是教授学生书本上的美术理论知识，还应包括塑造其良好的艺术性格、品质、情感、意志等各方面的素质教育，从而使学生获得更好的心理基础和人格品质。关键词：美术课堂；审美能力；“爱美”中图分类号：G633.955
一、引言
文章编号：2095-624X（2019）16-0130-02曲黎敏说：“在这世上，光做人是不够的，最好我们想给学生以美的教育，让学生能够从小爱美、
神丰富和体魄健全的强大源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们的关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”
不是被爱。我们不懂得爱人又如何能被人所爱。”
三毛说：“人活在世界上，重要的是爱人的能力，而
苏霍姆林斯基曾说过：“美——是道德纯洁、精还要做一个诗人，最起码是个骨子里有诗意的人，那样你与世界的对话就丰富而且充满意义了。”
学会欣赏美、感知美、追求美，这比让学生多掌握一项技能要重要得多。我们希望通过美术课堂的熏陶，能使孩子懂得美，希望在他们的生命中留有对美最原始、最初步的感知。接下来，我将结合自己三年的美术教学经者访谈的方式，对教学设计进行修正和改进。教师在教学实施阶段还要做总结性的评估。在教学计划执行后的一段时间，教师也可以通过学生反馈以及学习成效进行考察和追踪，依据调查结果确定是否继续应用原有模块中的教学环节。
生的英语实用能力也提出了更高的要求。对于教师来
随着我国与外面世界联系的不断加深，未来对学
效的安排。”教师先要根据对外汉语专业的学生的学习需求进行课程模块化的设计，从语言的基本技能开始进行训练，与此同时逐步融入跨文化交际能力的培养。因此教师在课程设计中会多方面地从声音、视频、图片等方面给予学生全方位的“刺激”，以激活学生学习的机动性。
3.教学开发
为了更好地让学生与西方文化融合，对外汉语专
业学生的教材选用的是麦克米伦公司出版的《流畅英语口语教程（第二版）》，并且编书的作者也是全外教阵容，以确保学生可以学习到地道的口语表达。在教材基础之上，教师还会大量地使用多媒体手段，结合学生的专业特点，选用原声电影片段，真人教学视频进行拓展学习。
-130-2019年
第16期（总第164期）
说，不仅要丰富课堂教学内容，还要有科学的教学设计。把ADDIE模型引入口语教学之中，教师能够更加系统效果。
地设计教学活动，监控教学过程，达到更优质的教学
参考文献：
[1]李向明.ADDIE教学设计模型在外语教学中的应用
[J].现代教育技术，2008（11）.
[2]申蕾，陈妍，苏新明.ADDIE教学设计模型在军事院
校大学英语教学中的实践应用[J].科教文汇（中旬刊），2017（7）.
基金项目：本论文受到黑龙江东方学院校级课题（HDFHX180203）的支持。
作者简介：闫文婷（1988—），女，山东平阴人，讲师，硕士，研究方向：英语教学、教学改革。
4.教学实施
要对之前开发的教学资源进行展示，更要调动学生的积极性，让学生参与到课堂活动当中。在教学实施过程要适时进行辅导。
5.评价阶段
中，教师还要监控学生学习的状态，比如，学生在进行讨论时，教师要在教室里走动观察学生参与的情况，还
在ADDIE模型中，其中最显著的特点就是各个环
根据之前的教学设计进行教学活动的输出，除了
节的相互作用关系。完成教学实施环节后，教师回过来还要对教学实施和设计进行评价。然后通过调查问卷或
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容