【教学目标】
1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字。能正确读写“屋檐、构成”等词语。
2.能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容。能和同学交流文中自己感兴趣的景致。
3.知道什么样的句子是“生动形象”的，能找出这样的句子摘录积累。
4.感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美。
5.能写一写自己眼里的乡村景致，表达自己的感受。 【重点难点】
重点：
能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容。能和同学交流文中自己感兴趣的景致。
难点：
感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时
第一课时
教学过程 一、图片导入
展示一组乡村生活图片
师：这组图片给你什么感受？ 今天，我们就随着作家陈醉云，探寻他笔下乡下人家的美丽图画。 二、检查预习情况
1学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.出示生字，教师检查生字学习情况
生字：构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠
3.教师相机指导正音。学生交流识字方法。教师提示易错字：“踏”的右下部是“日”，不要写成“白”。 三、整体感知，理解内容
1.学生通读课文，边读边想：课文为我们展现了乡下人家的哪些画面？
屋前瓜架图 鲜花春笋图 群鸡觅食图 鸭子戏水图 门前晚餐图 秋虫夜唱图
2.根据图画，归纳课文内容。引导：文中哪句话写出了作者的感受？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人
的风景。
3.自读自悟，想象画面，批注感受，交流体会。
第二课时
教学过程
一、回顾交流，导入新课
师：上节课我们初步感受了乡下人家的独特、迷人。这节课我们就随着大家的介绍来体会乡下人家的迷人景致。 二、汇报交流，品意悟情
1.小组代表汇报。课件展示相应图片及句子。汇报后，组员补充，其他同学可做评价、补充，教师小结。
体会描写生动的句子：（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比表现乡下人家的独特美丽）
（2）几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（体会“许多”“成群地”“探出头来”表现的生机勃勃）
（3）学生交流其他描写生动的句子，进行摘抄积累。 3.由读学写，获意得文。师引导：其实，乡间美景又岂止文中的几幅图呢？你还见过哪些乡村景致？是怎样的？
学生自主交流、互相补充，写话展示。 三、拓展延伸
出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。（鸡）群悠闲自在，小桥流水戏（鸭）。夕阳鸟儿（如画），秋虫夜唱（梦）香，最美（乡下人家）。
学生根据课文内容填空。 【课文小结】
课文抓住乡下人家最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家独特、迷人的风景和朴实自然、和谐诗意的生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳双手装点家园、装点生活的美好品质。
【板书设计】
秋夜虫儿唱 屋檐瓜藤绕 门前鲜花开 乡下人家
门前吃晚饭 屋后春笋冒
【教学反思】
本课教学时关注学生的阅读感受。让学生自由交流自己感兴趣的景致，既给了学生读的自由，又给了学生读的引导：在阅读中写下自己的体会和同学交流。学生交流自己感兴趣的景致时，既有自由交流，又有课堂汇报，同时有教师恰当的补充和引导，让学生对“写得生动形象的句子”有了认识，为后面的积累和写作打下基础。
河中鸭嬉戏 院里鸡觅食
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