大学生创新创业教育的研究及探索

大学生创新创业教育的研究及探索

作者：袁春蕾 欧阳志友 王堃

来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2015年第08期

摘要：随着高等教育的改革和发展以及社会对专业人才的素质要求，大学生创新创业教育成为了高等学校不可或缺的教学内容，培养适合当今社会所需的具备良好创新创业能力的高素质专业人才成为了高校必须承担的重要社会责任。本文首先介绍了创新创业教育的内涵，对现阶段大学生创新创业教育的现状进行了分析，并就存在的问题提出应对策略。 关键词：创新创业；大学生；教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）08—0037—02 随着社会发展和国家经济转型对创新型人才和创业人才的需要，教育部于2010年5月下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，明确指出要求高等学校大力开展创新创业教育，积极鼓励和引导高校学生参与自主创业，为建设创新型国家的重大战略提供专业人才。当前，广大高校已广泛关注和普遍认同创新创业教育所具有的教育价值，在高校广泛开展创新创业教育已经成为社会发展的一个趋势，如何有效地提高大学生的创新创业能力成为现阶段一个非常重要的任务。 一、创新创业教育内涵

创新创业教育是一种兼顾创新教育和创业教育的新型教育模式，包括创新教育和创业教育两个部分，开展创新创业教育对于提高大学生的创新意识和能力尤为重要。 1.创新教育的内涵

创新教育是围绕创新活动涉及的意识、精神、思维和能力开展教育的一种新的教育模式，其目标是培养具有高素质的创新型人才。同时，创新教育也是一种在教学内容、方法、思想、评价和教育体制等方面围绕以创新为先导的教学模式的全方位改变。 2.创业教育的内涵

创业教育是一种围绕创业活动涉及的意识、精神和基本素质等开展教育的新模式，其本质是提升大学生的创业综合能力。目前，在高校开展的创业教育活动中，主要以适应社会发展需要为主要目标，侧重对创业人才所需的意识、精神和能力等方面的培养。 3.创新创业教育的内涵

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创新创业教育是创新和创业两种教育的结合体，两者相辅相成，贯穿始终：创业教育需要创新教育来支持，同时创业教育也是落实和实现创新教育的最好方式，是创新教育的延伸与补充，是为拓展或开辟新的发展空间的探索性行为。创新创业教育不是创新教育与创业教育的简单累加，而是国家战略发展需要的必然产物，是由创新型国家的发展过程对高素质人才的创新精神、创业素质和创业能力的需求推动的。这也同时促使高等学校在履行人才培养、科学研究和社会服务三大职能的过程中，不断进行教学体系、教学目标和培养方式的改革，更加重视对大学生创新创业能力的培养，为社会提供具有创新精神和实践能力的高素质人才，满足社会发展对创新创业人才的需求。 二、现状分析

我国高校创新创业教育起步较晚，尚未形成高效完善的创新创业人才培养模式，在创新创业教育方面还存在一些问题： 1.创新创业意识有待加强

部分高校在日常的教学活动中，仅仅依据参考教材对学生的创业知识和技能进行讲授，忽视了对学生创新创业意识的培养。使得部分学生在学习相关课程中兴趣不够浓厚，在课程考查过程中临时抱佛脚，随意应付，草草了事，进而失去了该教学活动的真正目的，不利于学生综合素质的提高，学生的创新创业意识不成熟，教育理念滞后。 2.相应管理制度未完善

随着社会竞争的不断加剧，学生大学期间的安排非常多，迫于学分的压力、就业的压力等，人才培养的不断改革面对支持力度没有到位、管理制度未完善的创新创业，学生只能望而却步。

3.师资质量不足

师资质量对开展创新创业教育尤为重要：创新创业教育其本身要求教师在具备广博的理论知识外，还要有一定的创新意识和创业经验，对高校教师提出了更高的要求。而高校教师由于现行体制的限制，其本身在创新教育方面也有不足，难以给学生提供创新创业的专业指导和满足创新创业教育的要求，教学质量无法得到保障。 4.学生缺乏实践经验

在大学生的创新创业教育过程中，实践能力的培养尤为重要。只有建构有效平台，才能有效提升学生的创新创业能力。目前，高等学校从事创新创业教育的任课教师大部分是辅导员和就业指导老师，教师本身缺乏实践经验。另外，由于在实际的创业中存在诸多不确定因素，致使大部分高校仍然处于校内实践阶段，使得学生对于创新创业并没有身临其境，缺乏必要的经验和教训。

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三、实施大学生创新创业教育的策略 1.营造创新创业教育的氛围

在新的教育背景和形势下，高校应积极探索改进现有的教育理念，强调多样化，结合自身特点，形成具有特色、多样化的教育模式。一个有效的方式是组织学生积极参与各类学科竞赛或创新大赛等，包括“创青春”全国大学生创业大赛、“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛等，使得学生的能力在参赛的过程中得到锻炼，进而增强高校创新创业的文化氛围。 2.健全合理的创新创业评估机制

针对学生参加的创新创业活动，高校需提供合理的评估指标，设置相应的教学学分，细化标准及原则，不同级别的项目需有对应的评价等级，保障教师和学生在一定程度上得到认可。只有健全合理的创新创业评价机制，创新创业教育的效果才能得到有效体现，才能使得教师和学生清晰地看到创新创业教育的进度，激发学生参加创新创业教育的热情，促进学生综合素质的全面提高。

3.建构创新创业教育的课程体系

创新创业教育的课程体系是开展创新创业教育的基础，高校需高度重视创新创业教育的课程体系建设，充分发挥创新创业教育的体系化作用。创新创业教育是交叉性极强的新型学科，在建构其课程体系时，不仅要将创新、创业的教育理念融入到课程中，还要将后续所涉及到的其他学科知识纳入其中，为学生在后续的实践环节奠定基础。 4.加强师资队伍建设

师资队伍是大学生创新创业教育的关键。只有高水平的师资队伍，才可能实现创新创业型人才的培养。由于创新创业教育自身的特点，高校现有的教师在一定程度上无法满足“实践经验”的要求，因此高校可联合企业开展各类培训及实践活动，由实战经验较为丰富的企业家作为兼职教师，对学生进行有效指导，进而提高学生的实践能力。 5.拓展创新创业教育的实践平台

创新创业教育最终要以实践活动为载体，结合学生在学校期间的各项实践课程及活动，搭建一个贴近实战的实践平台。在开展实践课程及活动中，整合社会资源，发挥大学科技园的作用，为大学生提供创新创业环境，实现多元化、多层次、多角度的发展。 四、结束语

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综上所述，高等学校在大力开展创新创业教育、培养创新创业人才的同时，应积极应对和解决当前创新创业教育实施过程中遇到的问题，提升学生的综合素质和创新创业能力，培养真正优秀的创新型人才。 [参考文献]

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