中职英语新教材的教学感想 郑碗英 （福州外贸职专中图分类号：Ｈ３１９ 文献标识码：Ａ 福建・福９ ３５０００９） 文章编号：１６７２—７８９４（２０１０）２０—１３７—０２ 能自己试着拼读简单的单词，长的单词通过老师的带读以 后也可以朗读了。这样，解决了学生最基础的拼读和词汇问 题。 在教学过程中，碰到学生出现语法错误时．我就及时给 学生讲解。学生在翻译句子时，往往按照汉语字面意思翻 近年来，教育部颁布了一系列职业教育教学改革的文 译。比如把“我正在看书：Ｉ，ｍ ｒｅａｄｉｎｇ ａ ｂｏｏｋ”，翻译成“Ｉ’ｍ 件，提出了新时期职业教育改革与发展的思想，以“以服务 为宗旨，以就业为导向”为办学方针，以“以全面素质为基 ｒｅａｄｉｎｇ ｂｏｏｋ”．我给学生纠正后，再给他们举些例子。每教完 一个单元后，给学生补点语法知识，如时态中的一般现在 础，以职业能力为导向”为教学指导思想。中等职业学校英 语教材也随之发生了深刻的变化。笔者所在学校目前正使 用由高等教育出版社２００９年８月出版的中职英语教科书 《英语Ｉ（基础模块）》。经过一个多学期以来的教学实践，本 人谈谈自己对这套教材的粗浅教学感想。 时、一般将来时、现在进行时，以及它们的陈述句、疑问句、 肯定和否定回答等。学生对于一般现在时的用法特别乱，特 别是主语为第三人称单数时，谓语动词的变化总是搞不清 楚。我给他们进行了讲解，并举了许多例子。通过一段时间 的补缺补漏，他们基本上弄懂了这几种时态，夯实了英语基 础知识。 １了解学生的起点水平，因材施教 奥苏贝尔博士曾说过：“假如让我把全部的教育心理学 仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学 １＿２对学有余力的学生进行拓展教学 虽然大部分中职生英语基础差，但不同专业班级的学 生英语基础不同，有的专业（财政事务等）基础相对好一些。 另外，每个班均有几个学生有一定的基础。对学有余力的这 些学生我进行了拓展教学，让他们学有收获。如：在第一单 元学了有关职业的名词后，我为他们补充了有些职业名词 书本上没有出现可现实社会上常有的，如：老板ｂｏｓｓ）、商人 （ｂｕｓｓｉｎｅｓｓｍａｎ）、技工（ｍｅｃｈａｎｉｃ）、电工（ｅｌｅｅｔｒｉｅｉａｎ）、出纳 习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明 这一点，并应据此进行教学。”根据学生的起点水平进行教 学，我是这样做的： １．１对大部分差生进行补缺、补漏教学 近年来，由于中职学校招生的门槛降得很低，大量基础 差的学生进入职业学校。他们大部分上不了普通中学，被迫 选择职业学校。旧的教材对他们来说，有很大的困难。相比 ｆｔｅｌｌｅｒ）、美容师（ｈａｉｒｄｒｅｓｓｅｒ）、厨师（ｃｈｅｆ）、主任（ｄｉｒｅｃｔｏｒ）等，这 样，扩展了词汇。又如，在教完第六单元中的语法——形容 以前的教材，《英语１（基础模块）》从单词、对话、课文等难度 等都降低了，有很多单词在初中都已学过了；对话和课文都 比较简单；很多语法也已在初中学过了，如：一般现在时、现 词的比较级和最高级的基本句型和用法后，我补充讲了课 文中没有提到的如下内容：在形容词比较级前还可以用ｍｕｃｈ， ｅｖｅｎ，ｓｔｉｌｌ，ａ ｌｏｔ，ａ ｌｉｔｔｌｅ等来修饰，表示“……得多”，“甚至 ”……在进行时、一般将来时、Ｔｈｅｒｅ ｂｅ句型、代词和情态动词的用 法、形容词比较级和最高级的用法等。但很多中职学生英语 基础很差，对于英语词汇、句型等掌握甚少，对于语法处于 ，“仍然”，“更……”“……一些”，以加强语气。例如： １）Ｋａｔｅ ｉｓ ｍｕｃｈ ｍｏｒｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｔｈａｎ Ｓｕｓａｎ．２）Ｈｅ ｉｓ ｅｖｅｎ ｆａｔｔｅｒｔｈａｎ ｂｅｆｏｒｅ．这样，让学生对这一语法项目学得完整，也 似懂非懂、一知半解的状态，以至对英语感到厌倦。 怎么进行英语教学呢？由于大部分职校学生毕业后是 学到了课本外的知识。 ２时时对学生进行职业教育 许多中职生对将来的职业认识有一定的局限性，对学 习的理解有一定的片面性。他们对专业课程比较重视，却对 走上社会，参加工作。他们没有升学压力，不必太赶进度，每 个单元可以多安排一两个课时；另外，大多数中职生基础 差，需要为他们补上基础知识，否则，他们在课堂上也听不 文化基础课不怎么重视。他们错误地认为：文化基础课．如 英语与他们将来的职业无关，学不学无所谓，只要专业课学 懂。因此，我利用教材《英语１（基础模块）》比较简单容易这 种情况，慢慢地教新课，把基础打扎实．做到让学生听得懂 新课内容。同时，我边教新课边为学生补旧知识，每节课花 好就行了。他们这种错误的观点导致了他们对英语学习的 放松，甚至于放弃。为帮助学生纠正这种错误的想法，我就 时常对学生进行思想和职业教育：现代社会发展很快，英语 在现实生活中的应用已越来越广泛，一些进口产品的说明， 生活中家庭电器的说明，他们身边的电脑、手机等都使用英 点时间，在教完新课后给学生补缺补漏。一段时问以来，我 给他｛ｆｌ＊ｂ了语音基础知识，如：２６个字母的拼写和读音，国 际音标中元音和辅音的读音；单词的基本读音规则；怎样根 据音标和拼读规则读新单词等。补完这些内容，大部分学生 语，现实生活中还经常见到用英语的地方；退一步说，即使 钟敏 ｉｆ．１３７ 眼前觉得英语用不上，但几年、十几年之后呢？你们真的能 保证在以后的几十年工作或生活中永远用不上英语？为了将 来在需要英语时不至于不懂，我们就应该好好地学英语。同 ５让学生动口动手。培养实践能力 大教育家夸美纽斯曾指出：“凡是需要知道的事物，都 要通过事物本身来进行教学。”《英语１（基础模块）》每一单 元后都有一个单元任务，有的是语言实践，有的是动手实 践，对所学的单元内容进行巩固，我利用新教材的设计，让 学生通过语言或动手实践，培养实践能力。如：在第四单元 的Ｕｎｉｔ Ｔａｓｋ是要求学生为同学计划生日聚会，学生四人一 时，我经常对学生讲身边的英语，广告中一些商品的名称、街 上能看到的企业名称、店名，如：Ｓｏｆｔｓｏａｐ（洗手液）、ｎｏｕｒｉｓｈｉｎｇ ｂａｔｈ（沐浴露）、ＭｃＤｏｎａｌｄｓ（麦当劳）、ＫＦＣ（肯德基）、ｄｒｕｇｓｔｏｒｅ 店）等，让他们感到所学的英语其实在生活中常见到，也许 他们今后的生活、专业和工作都会与英语有联系。我ｎ，－ｊ－￣￣ｘ￣ 学生进行职业教育，让他们在思想上能够重视英语，从而能 主动地学习英语 组进行活动，需要：１）找出本月生日的同学；２）决定宾客名 单、聚会的时间和地点；３）讨论聚会的活动项目（词组：ｐｌａｙ－ ｉｎｇ ｐｏｋｅｒ，ｄａｎｃｉｎｇ ｈｉｐ－ｈｏｐ，ｔｅｌｌｉｎｇ ｊｏｋｅｓ…句型Ｃａｎ ｗｅ…？ ３把英语教学与社会生活、职业相连接 大部分中职生对将来的工作充满好奇与期待，只要教 学内容与社会、职业有关，他们就会比较感兴趣。《英语１（基 础模块）》教材中有许多的内容与职业有关，这些与职业相 关的内容的学习，让学生有眼前一亮的感受，激发了他们学 Ｗｈａｔ ａｂｏｕｔ…？４）决定谁带食品饮料等。学生们积极筹划生 日聚会，用英语书面列出聚会的计划。他们通过动口动手， 复习了英语词汇句型，完成了学习任务。又如第六单元，在 学完课文中有关在饭店吃饭，为朋友点菜的内容后，要求学 生为外国朋友制作一份英语菜单，同学们查找资料、剪裁图 案、进行设计、绘画、制定价格，制作了精美的英语菜单，开 心地欣赏着自己的劳动成果，提高了综合运用英语的能力。 习英语的热情。如：学完第一单元后，我让学生为自己制作 一张２０２０年的个人名片，学生们兴致勃勃，纷纷进行设计， 有的设计自己是物业主任．有的是电脑维修工，有的是动漫 设计师等等。再如：在学完第二单元中的有关求职的内容 后，学生们知道了将来去应聘某种岗位时，必须具备某些能 力，如果会英语的话，就能更容易地找到＿Ｔ作，激发了学生 ６丰富学生的评价方式。培养信心 １）新教材每一单元后设有自我评价环节（Ｓｅｌｆ－ｃｈｅｃｋ）， 这个环节可以帮助学生自我检测是否掌握了本单元的知 识，并为学生建构终身学习的能力奠定基础。 学好英语的热情。按照教材的安排，我布置给学生生活化的 作业，把教学内容从课内延伸到课外生活中。如：在学完第 三单元超市海报后，让学生去参考平时常见的超市海报，亲 自动手做一份英语的超市海报；在学完第六单元后，要求学 生做个调查，比较学校附近的三家餐厅，比较它们的食物种 类、质量、价格、距离，用英语写出调查报告。让学生在自然 真实的生活中用英语，他们通过自己的亲身体验，加深了印 象，收到了很好的效果。 ２）大部分中职生的英语基础差，学习态度欠缺，学习习 惯不良，缺乏自信。如果按照以往以期中或期末考试卷面分 数来定成绩的话，那么他们中的许多人将不及格。因此，根 据学生的实际情况，为了让学生能够看到及格或进步的希 望，以调动他们的积极性和主动性，我把学生的学习态度、 习惯、情感等方面作为评价的内容，进行综合评价。我的教 学评价由如下几个方面组成：（１）日常考评（６０％）（含学习态 ４培养自主学习、合作学习的能力 现在的社会，个人是否有具备能力、能否与人友好合作 关系到工作能否成功，我们的学生现在就要做好准备，我们 要培养学生自主学习和合作学习的能力。《英语１（基础模 度、课堂发言、作业缴交与订正、小组合作、平时小测、完成 单元任务各占１０％）；（２）期末考试成绩（４０％）（但要求卷面 成绩不低于６Ｏ分）；（３）附加分（２Ｏ分）（参加校内外竞赛活 动：参与５分、校级获奖ｌ０分、区级获奖１５分、省市级获奖 ２０分）。 块）》中，每个单元后面都设有一个单元任务，在教学中，我 充分利用这些任务，培养学生的自主合作学习能力。如：在 总之，新教材降低了难度，符合绝大部分中职生的实际 英语基础；新教材体现了任务性、实践性、应用性等特点，每 学完第三单元后，要求学生小组合作组织一场旧书展卖会， 同学们积极准备，各自带了一些书，共同设计本组的售书海 报，在课后的售卖中，同学之间互相配合，推销旧书。组员之间 用英语问答，复习了句型：１）Ｗｈｉｃｈ ｂｏｏｋ ｄｏ ｙｏｕｗａｎｔｔｏ ｓｅｌｌ？ ２）Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？Ｗｈａｔ’Ｓ ｔｈｅ ｐｒｉｃｅ？３）Ｗｈａｔ’Ｓ ｔｈｅ ｏｒｉｇｉｎａｌ 个单元设计一个任务，要求学生通过参与、交流和合作，学 习和运用英语；新教材的话题和内容新颖、贴近学生实际生 活，设计的场景与学生的现在或将来的生活和职业有关，且 富有时代气息；教材体现了最新的评价理念。我们平时要研 究教材、吃透教材，注重因材施教，增强学生信心，培养学生 职业能力，实践能力，提高学生素质，为学生将来能顺利就 业打下良好的基础。 ｐｒｉｃｅ？４）Ｗｈａｔ’Ｓ ｔｈｅ ｄｉｓｃｏｕｎｔ？等。同样，在教学第七单元中， 要求学生小组分工，上网查资料，查找尽可能多的有关介绍 奥运志愿者的相关图片和英语新闻，最后把大家查找的资 料集中在一起，资源共享，完成了任务。同学们通过自己的 独立思考、与同学合作、讨论和交流解决了问题，这样的活 动培养了他们自主分析、思考和解决问题的能力，同时也培 养了学生的团体意识、合作意识，为今后顺利融人社会打下 了良好的基础。 参考文献 【１】中等职业教育课程改革国家规划新教材，英语１（基础模块）．高 等教育出版社，２００９． 编辑李叶亚 １３８｜ｆ敏又ｃ‘