2022年心理健康教学计划范文集锦十篇

2022年心理健康教学计划范文集锦十篇 心理健康教学安排范文集锦十篇 日子犹如白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，做好安排可是让你提高工作效率的方法喔！可是究竟什么样的安排才是适合自己的呢？下面是我收集整理的心理健康教学安排10篇，希望对大家有所帮助。 心理健康教学安排 篇1 一、指导思想 以《关于加强中小学心理健康教化工作的看法》为指导，加强对全体学生的心理健康教化，培育适应社会主义现代化建设须要的德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。针对在校中学生大多独生子女或留守学生，缺乏独立生活实力，缺乏坚毅意志品质，缺乏团结协作精神，缺乏承受挫折实力的特点，通过开展心理健康教化。培育学生正确相识自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的实力，具有健全的人格和良好的特性心理品质。 二、主要任务 1。培育学生具有健全的人格和良好的特性心理品质，具有自我调控实力。 2。对少数有心理困惑或心理障碍的学生，赐予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调整自我，增加自我发展实力。 第1页 共30页 3。对有严峻心理疾病的学生，转送到有关部门进行治疗。 三、学生基本状况分析 七年级学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的起先增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都是相对生疏的环境，适应成了最大的挑战。 怎么才能快速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大；生疏的环境中相识结交新挚友，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独；还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，现在如何养成，学习的重担时时在他们心头；课业压力增大的同时，如何兼顾他们的消遣休闲等等共同形成了适应问题。适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展性而难题。前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。七年级年级学生的心理问题主要表现为： 1。七年级入学适应不良 刚进入初中，学习生活和小学时相比较有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很生疏的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零起先，简单出现厌学心情，不与人相处，或者孤傲的心情。长期这样的话对他们的成长是特别不利的。 2。朦胧的自我相识萌芽 七年级阶段，有部分学生发展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征起先明显起来，无趣的成人感突出，对于我的思索起先出现，“我是谁”、“我是怎么了”起先在他们内心掀起波澜，困惑不已。 第2页 共30页 3。学习适应不良产生苦恼 学习课业好多，怎么学，方法似乎总是不对路；别人怎么就成果那么好，我这么差，有压力，出现自卑了；我为什么要学习，这么多，这么烦，没有目标和动力了；怎么每天都有考试啊，这无穷无尽的考试什么时候是个头，厌烦考试……这些都是学习适应不良的表现，学生为此苦恼不已。 4。和家长或老师间的沟通不良而苦恼 家长们怎么这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，我的隐私，什么时候能还给我；老师为什么都看不到我的存在啊？偏心还是对我有看法，还是我不行…… 5。不能恰当的限制休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、嬉戏。 心理健康教学安排 篇2 为全面贯彻党的精神，主动培育和践行社会主义核心价值观，深化推动实施“高校生心理健康素养提升安排”，进一步提高高院心理健康教化工作质量为了更好适应职院心理健康教化发展的须要，的确加快我院心理健康教化工作的不断深化，强化师资队伍建设，创新工作思路，全面提升我院心理健康教化工作水平，开创我院心理健康教化工作新局面。结合学院实际，主动推动我院心理健康教化再上新台阶，现制定如下工作安排。详细支配如下： 1、召开新学期专兼职心理老师工作例会。为了更好服务学生，心理询问室将在学期初召开学院心理健康教化工作例会，部署新学期学院心理健康教化中心询问工作。每位心理老师做到严格根据学院要求上下班，做好学生心理档案登记与管理，心理老师必需加强自身心理健康理论和第3页 共30页 技能学习，熟识心理询问室工作和业务，为学生排忧解惑，做一位优秀的心理老师。 2、健全组织领导，加强师资队伍建设。 建议学院成立各院系心理询问分中心，使心理健康教化工作下沉到基层，实现与院系学生工作的深度融和;院心理健康教化中心统一增设、培训和考核各班级的学生心理联络员，切实增加了在大集体中心理健康教化对学生个体覆盖的可能性; 通过培训提高专、兼职心理健康教化老师的基本理论，专业学问和操作技能水平。定期聘请心理健康教化专家来院做报告，增加心理健康教化的责随意识，建立全体老师共同参加的心理健康教化的工作的机制，逐步形成在院长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导老师和班主任为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化的工作体制; 3、注意发展阶段的贯穿，做好教化重点。 把心理健康教化融入人才培育的每个阶段，在新生入学时，进行心理健康普查并建立心理档案;在入学教化阶段着重提高适应实力;在学生成长提升阶段着重人格塑造;在学生生涯选择阶段注意潜能激发;在学生就业毕业阶段注意职业询问服务。同时结合青春期心理特征，开设婚恋爱情、人际交往、心情调整等专题心理讲座，使学生在学业发展和青春成长的每个特定阶段都有心理健康教化的关怀。 （一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。 （二）建立对他人主动的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。第4页 共30页 主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。 （三）自我调适。要引导学生正确相识自我、评价自我、帮助其树立信念，获得主动的自我认同感。要让他们学会调整和限制自己的心情和意志。 （四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培育正确的恋爱观、婚姻观等。 （五）生活和社会适应（包括职业指导）。要培育学生具有主动适应生活和社会的各种改变的实力，提高抗挫折的心态和实力，在各种意外环境下学生能够自我爱护。同时要加强对学生的职业指导，增加对预期生活方式或社会环境的适应实力。 4、深化开展青春健康教化进院园活动，彰显我院办学特色。 近几年来，我院不断拓展办学渠道，把青春健康教化活动作为常规教学来抓。 （一）找寻与“青春健康教化”的恰当结合点，以增加青春健康教化的有效性，更好的为青春健康教化服务。主动汇编青春健康教化论文，形成独具安我院特色的《青春健康教化论文汇编》，以供其他老师推广学习。 （二）落实“心理健康暨青春健康教化活动月”工作。为了更好的开展青春健康教化活动，使青春健康教化活动与教化教学活动、心理健康教化活动结合相得益彰，更好的服务学生，本学期将五月份定为“第八届心理健康暨青春健康教化活动月”。四月份制定工作方案，五月份活动开展，六月份进行活动总结和表彰。 第5页 共30页 5、落实心理询问工作常态，做好日常宣扬教化工作 （一）学院心理询问中心将接着实施日常询问值班制度。心理询问室每周一—周五的下午16：00—17：30均对学生开放，并有专业心理询问师接待学生来访询问，开通在线qq、电子邮箱和询问热线，全天候24小时预约，以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导老师见面的学生可以通过电话和静静话信箱寻求帮助，全方位满意学生询问须要，刚好帮助学生解决心理困惑; （二）进一步完善心理询问室的材料和档案。询问室材料、档案的进一步整理、完善、充溢为了使心理询问室工作朝着规范性、系统性、连续性的状态发展。本学期将接着做好上学期的心理筛查后的回访工作，主动约请有困扰的同学前来询问。切实做好各系部心困生的追踪反馈及危机干预工作。 （三）做好心理健康教化日常宣扬教化工作。在学院日常工作中，重视营造良好的院园氛围和宽松的心理环境。按安排完成新校区的心理健康教化中心筹建工作。接着在院园广播之声、《心灵导航》简报、院心理健康教化中心网络服务平台等宣扬媒介大力宣扬心理健康学问，使学生时时刻刻接受着健康心理学问的熏陶，学院心理环境谐和、真诚、奋进，有力的孕育着一种健康向上的心理氛围。 （四）做好团市委分派的青年社会组织与高校学生组织结对共建项目筹建工作，一学期不少于4次活动。 （五）主动加强心理健康教化中心师资队伍和学生心理联络员队伍的建设及培训工作。 （六）依据学校实际须要，做好职护考试期间心理防护工作。在今年面临职考的学生中存在一部分原先有问题的同学和考前压力大出现心理问题的同学，因此，中心经探讨探讨确定，实行第6页 共30页 在阶段考试后对职护考试学生进行筛选，针对性的进行集中辅导，提高应考学生的自信念。 （七）提高本中心的老师的教科研实力，每人完成一篇与心理教化相关的论文或课题。 心理健康教学安排 篇3 本学期我担当七年级心理健康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作安排，特制定如下工作安排： 一、教学工作方面 1。 依据学校的工作要求，结合学生的实际，支配好本学期以下教学内容： 第一章 融入新环境，适应新生活 第一课 一切从“新”起先；其次课 结识新伙伴；第三课 走近新老师 其次章 学并欢乐着 第一课 记忆攻略；其次课 用心必胜技；第三课 学习永动机 第三章 与自我对话 第一课 这就是我；其次课 做个最好的自己；第三课 学会整治自己的草地 第7页 共30页 2。 针对学生的实际状况，备好每一次课、上好每一节课。 在教学过程当中，学生是主体，让学生学好学问是老师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际状况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习爱好。 在教学中要敬重学生的感受，有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的留意力，充分调动学生的学习爱好和学习主动性，保证课堂教学的有序进行和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康学问，促进自身心理的健康发展。 3。 接着做好心理健康学问的宣扬工作。 编辑心理小报，不定期向师生发放，做好心 理健康学问的宣扬工作，供应一个师生互动沟通的平台，实现资源共享，为建设和谐校内贡献一份力气。初步拟定将心理小报分为老师专刊、学生专刊及家长专刊三部分。学生专刊主要介绍一些心理健康学问、学生中存在的.常见心理问题及解决方法、学生在学习生活中的心理体会、心理信箱中有共性问题的解答等。老师专刊主要针对老师自身简单出现的心理问题及在处理学生问题中常出现的状况供应一些简洁的测试、应对方法，从而更好地服务学生、健康自我。家长专刊主要针对家长在子女教化方面存在的问题供应一些建议，促进家庭教化的良性发展。 4。 开设心理健康专题讲座。 利用月末或考前时间，有针对性地进行心理健康专题讲座，让尽量多的学生接受心理健康教化的大课资源，对心理健康小课形成补充和充分发挥师生互动性，解决学生目前面临的心理困惑第8页 共30页 与问题。 5。 进一步建立健全学生心理档案。 建立完整的学生心理档案，无论对于学校的管理还是对于学生自身的发展来说，意义都非常重大。档案主要包括学生基本状况，平常心理课的测试问卷以及学生心理素养发展综合报告单等内容。 6。 进一步完善心理询问和辅导工作。 做好日常的心理询问工作，接待好来访的每一位学生，努力解决其心理问题，促进学生心理的健康成长。 二、其他方面 努力做好各种迎检工作，协助杨彤完成好各项工作，使我校的健康工作有长足进展。 以上只是对本学期工作的初步设想，还很不完善。在今后的工作中，我会努力完善，使自己的工作取得令领导满足、同事认可的成果。 心理健康教学安排 篇4 经过一个学期的学习和生活，七年级的新生已经渐渐适应了初中的生活与学习，在班级内也形成了自身的交往范围。本届学生相较于前届学生具有一个特点：第一，心情与行为较为稳定。其次，有更多的机会接触网络。第三，更简单受外界环境的影响等等。第四，人际交往更简单受第9页 共30页 他人影响，出现问题。 七年级的上学期为学生适应、融入初中生角色的关键时期，其学习习惯和方法的顺当转型，学习看法的稳定，如何在课余时间绽开休闲等等心理发展问题都将在这一学期予以解决。针对以上状况，本学期支配的心理健康辅导课内容将包括青春期性教化学习心理辅导，网络辅导，人际交往辅导。另外结合上级精神及学校的详细状况依据学生的须要来设计。 在人一生的发展过程中，处于青春期的青少年的思想已经起先有了质的发展，渐渐向成人靠拢，这就使得老师在教化方式的选择上要多费一些工夫。在这期间，学生们不免要有很多的动荡，从主动的角度，正所谓“不破不立”，没有对过去的扬弃，也就没有新事物的诞生，何况一个活生生的要从娃娃转变成成年的人呢? 随着青春期的到来，生理上的改变使学生意识到自己已经在成长、在改变，渐渐地会涉及其学习、生活的各个方面。对于个人自身来说，个体成长最为明显的标记之一就是其成人自我意识的确立，使个人非但能意识到自己的存在，还要能意识到自身与外界的各种关系，以及这种关系的价值与意义。另外，青春期到来的同时也将学习的压力与改变带给每一位青春期的学生。因此他们的学习都将在这个时期发生肯定的改变。这是每个人所必需经验的阶段，也是一个须要人帮助的极具挑战性的过程。除了学习心理辅导,青春期心理辅导做为重点辅导。 教学目标是通过学习心理辅导，形成肯定的学习意识，稳定学习动机看法，养成良好的学习方法与技能。意识到青春期情感的与现实之间的冲突,通过休闲辅导，使其具备良好的休闲消费心理，养成良好的休闲习惯。通过人际交往辅导，使学生对人际交往形成肯定的意识。 心理健康教学安排 篇5 第10页 共30页 心理健康教化是目前社会上已广为人知的一种科学观点，作为学校健康教化工作的内容之一，正日益体现出它的重要性和时代性。本学期我校的心理健康教化将接着把全面培育学生健康的心理素养作为工作的重点，在校领导的支持下，教务处、科室组的指导下，针对学生的心理特点，围绕学校德育要求，开展一系列行之有效的心理健康教化活动，确保取得较为明显的效果。 一、加强自身修养、促进专业成长 1．接着学习 利用视频学习、自主选择学习、结合平常老师工作的实践与反思。努力提升自己的教化教学策略。 2．参加教科研活动 这学期，我主动投入到我校的各种教学科研活动，并沟通学习心得，研讨专业技术，达到专业成长。同时，我觉得作为一名新胜任的心理健康老师，更要主动参加听课、教化教学和教研活动。这学期相互听课和共同听课。虚心向上课讲方法、管理有阅历的老师学习，还不断查阅相关的书本与资料，不断促进自身的再成长。进行教学反思，投身于心理健康教化创新实践。 二、仔细开展讲座，心理宣扬落实到位。 1、开设心理健康讲座，围绕大多数同学常常遇到的或关切的问题，结合实际加以解述，赐予学生辅导和帮助。主要利用电视讲座、网络视频，针对中专学生普遍存在的对新的学习方式、新的生活环境、新的角色适应问题，将结合心理问卷调查结果举办《管道的故事》、邹越演讲《让生命充溢爱》、法律讲堂《魂断屠龙刀》、于丹《论语心得》之心灵之道、交友之道、处世之道、第11页 共30页 志向之道、人生之道等。这些讲座针对学生在某一阶段的心态，具有针对性，确保收到良好的效果。 2、举办丰富多彩的健心活动 戴高帽：职业中专的学生，在他们进入这个学校以前的义务教化阶段，很少有机会获得老师和来自他人的主动评价，因为对于他们的评价，个人的学习成果占主导地位。再者，由于年龄特征，他们也不习惯干脆地、详细的谈论自己的优点和赞美别人。为了让每一个学生更好地相识自我，学会悦纳自己、观赏别人，促进班级成员之间的确定与接纳，打算在课堂上实行一次团体活动——“戴高帽”嬉戏。 找寻爱好岛： 教化的目的之一就是让学生在离开学校后能够在社会中找到自身的合适位置和生存价值。对于刚刚迈进成人世界的中职生而言，他们的心智尚未成熟，难以适应激烈的社会竞争；因为从未正式参与过工作，无法精确把握工作要领和职业要求。面对社会上种类繁杂的职业分类，如何选择一门呢适合自己的职业，也是艰难的。依据霍兰德的职业爱好六边形理论，通过活动“找寻爱好岛”，让学生对自己有所了解，帮助找到自己刚爱好而又能胜任的工作，发展实力，欢乐生活。 三、努力方向与改进措施 1、充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化。课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教化，是我校实现心理健康教化目标的主渠道，也是素养教化的保证。 2、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。比如表演心理短剧、心第12页 共30页 理小报、心理小论文、团队心理活动、文体活动、校内建设等帮助学生缓解心理压力，提高心理素养。 3、努力将心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合。我们可以利用家长学校进行心理健康学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系，使学校素养教化得到横向发展。 4、努力将集体教化和个别辅导相结合，既可让全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。 与此同时要从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。我把自己的QQ号码留给学生，和学生通过一对一的沟通，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关切理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。 总之，学校的教化教学实践不仅是运专心理健康学问的重要场所，同时也是心理健康学问丰富的源泉。心理健康教化在学校中将得到长远的发展，学生也在心理健康教化的不断发展中健康成长。运用科学的方法，不断探究和总结开展心理健康教化的规律，对于促进学校教化事业的发展有着非常重要的意义，因此我将一如既往的做好这项工作，为培育综合素养良好的一代新人作出自己应有的贡献。 心理健康教学安排 篇6 一、开设心理健康教化课程 当代心理学的一项重大成果，就是揭示了人心理发展是连续性和阶段性的统一，每个心理发展阶段中的个体都 面临着共同的或类似的心理发展任务。尤其是处在“疾风暴雨”期中的中学第13页 共30页 生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，青春期苦恼的解除，学习过程的优 化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。心理发展任务数量多，普遍化的特点确定了必需把心理健康教化纳入 学校的课程体系，面对全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教化。为此，可以把心理健康教化纳入学校必选课程体系，分别开设以学习心理、自我意识、交往 艺术、心情调整、良好的性格培育、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理、等为内容的选修课.保证每个学生都能充分刚好地接受心理健康教化方面的训练。 二、心理健康教化要有机渗透到学科教学 学 习活动是学生全部活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。成果与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调 竞争的学习环境给学生造成的惊慌与焦虑。事实证明，单靠心理健康教化课要从真正意义上提高学生的心理素养是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没 有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健康和谐的发展，必需把心理健康教化与老师的教与学生的学结合，有机地 渗透到学科教学中。 (一)开展学习辅导，促进学生对学习爱好。 大部分学生学习某门课程成果低下，心情低落的缘由，一方面 是他们缺少驾驭该门学问的实力，另一方面是他们在学习动机、学习方法或学习习惯上有不合理的地方。美国心理学探讨表明：学生的自我效能感(其核心是自信 心)是影响学生学习的关键因素。老师驾驭了学生学习心理发展的规律，就可依据本学科的特点，通过引导学生相识自己的潜能，端正学习的动机，驾驭适合自己特 点的学习方法，变更不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增加学生对本学科的爱好，增加自信，提高学习的效率。 第14页 共30页 (二)创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学 实 践证明，忽视学生的须要、爱好，忽视良好课堂心理氛围的营造，仅仅靠老师单向的传授，仅靠学习方法的改善，依旧只强调竞争不讲合作的学习格局，只会增加学 习实力较差同学的挫败感。那么比较、防范和挫折等不良心情与攻击、自我封闭等相应的不良行为就不会有较大幅度的改善，要达到解决学习过程中的心理障碍，提 高学习效率，仍有较大的困难。因此在课堂中，老师努力创建一种合谐、民主、同等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让爱好引导学 习。在这样的氛围中学生健康开心的心情得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培育。 (三)利用教材与课堂，塑造学生完备人格 教 材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教化的因素。老师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。例如，在语文教学中老师 就可依据优秀文学作品的人格教化因素。在敠、理、化学科中可通过背景学问，介绍科学家们的成长经验，从公式定理中引申到正确观念的树立，良好品行塑造，合 作精神的培育等。可见，深化挖掘教材中的心理健康教化因素，把心理健康教化纳入教学机制，对培育学生心理素养有百 利而无一害。 三、提高老师心理询问的意识与学问 老师的心理健康状况，干脆影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成 长，最终影响到教化的成败。老师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。假如老师的心理不健康，必定污染整个教化环境，对学生的心理健康造成严峻损害。 老师对学生的影响是建筑在老师的人格的基础上的，“只有人格才能够影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格”，老师的心理健康对于学生的影响，要比其 他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温探讨了73位老师与第15页 共30页 1000位学生的相互关系后得出结论：一个心情不稳定的老师很简单扰动其学生的心情，而一个 心情稳定的老师，也会使其学生的心情趋向于稳定。因此普及心理询问学问，有利于老师正确相识自己，调控自身心情，主动对待工作，最终有利于学生的心理健 康。 其次，现代教化改革要求老师具有心理健康学问。现代教化的发展使心理学与教化的联系越来越紧密，老师只有驾驭学生心理发展的规律，运用适用学生心理健康的教学方法，实行民主、同等的看法，调动学生学习的主动性，展示学生的特性，才能发挥学生的主动性、创建性。 再 次，学校德育须要心理健康教化学问。心理健康教化体现的是一种新型的师生关系。我们通过对老师进行心理健康教化讲座，开展心理健康课题探讨、撰写心理健康论文，介绍好的心理学方面的书刊杂志让老师阅读，让老师参加心理健康教化，从多渠道、多方面摄取心理健康教化方面的养分，使他们更好地教书育人，为人师 表。 四、个别心理询问是学校心理健康教化的重要组成部分 个别心理询问是学校里辅导者运专心理学和理论和技术，借助语言、文字等媒介，与辅导对象一对一进行信息沟通并建立某种人际关系，帮助辅导对象消退心理障碍，正确相识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境的过程。 作好个别心理询问工作主要从以下四个方面着手。 (一)建立和完善心理询问室 心理询问室作为个别心理询问的特地场所，它的建立和完善，干脆关系到个别辅导的效果。好的心理询问环境能使来访的学生降低焦虑，消退疑虑，愉悦心情，达到更好地沟通与沟通。心第16页 共30页 理询问室建设应具备了以下条件： 1、环境幽静，远离教学区的建筑物。在环境的布置和物体的摆放上尽量做到合谐、美观、大方，使来访者在这里可以达到心理放松，心情趋向安静; 2、建立心理资料库，购买了肯定数量的心理学方面的书籍，建立了学生的心理档案。 3、建立了心理健康email，以最快的时间答复，便利那些不愿和辅导老师见面的学生可以通过静静话信箱、email寻求帮助。 (二)询问室同时也可以作为心理放松室 学生在学习和生活中会遇到各种各样的心情问题，这些心情假如不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最终导致心理崩溃。心理放松室就是学生宣泄不良心情，降 低焦虑，找寻心理平衡的场所。采纳温馨的颜色、使人全身心处于放松状态。心理询问老师可以在心理询问室隐藏处视察学生的心情反应，让学生发泄不良心情，找 回平衡。 (三)个人心理询问的内容 主要有学习辅导、心情辅导、交往辅导和职业辅导等。正如一位心理询问专家所说：“问题不是问题，如何处理问题才是问题”。针对不同年级的学生，辅导的内容应不同。例如：处于青春期的学生，他们对自己青春期的个体发育、心理状态都发生了急剧改变，带来了心理上的快速发展。 (四)建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证 第17页 共30页 要真正做到让每个学生心理健康和谐发展，各种实力达到最佳状态，潜能得到充分发挥，特性得到张扬，就要求老师要充分了解学生的各项心理特征，只有了解学生的 心理特征及其发展改变规律，心理健康教化才能做到有的放矢。心理问题具有很大的隐藏性，很多学生有了心理问题，但由于有思想上的顾虑，不愿让别人知道，也 有不少心理有问题的学生缺少对自己的了解，并不知自己有心理问题。怎样化被动为主动，使心理工作者不是去等问题，而是主动找问题?心理档案的建立还有助于 老师、班主任、学校有的放矢地开展教化活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教化孩子。如条件允许可以每年对各年 级学生进行依次心理测试，并将测试结果存入档案。 六、针对学生家进步行家庭心理健康辅导 融洽的家庭氛围是学校心理健康教 育工作顺当开展的有效保障。很多心理询问老师在对学生进行心理询问的过程中发觉，不少学生的心理问题干脆或间接地源于家庭。大多数家庭都是父——母——子 (女)三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教化方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒 惰、依靠等心理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成果大大超过关注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与 子女的“代沟”。 心理学探讨表明：父母的教化方式，父母的人格素养，父母的和谐与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教化要取得好的效 果，没有家庭的主动协作是行不通的。学校心理健康教化要取得好的效果，就必需做好家庭的心理健康教化工作。通过家访宣扬有关切理健康学问、亲子对话、主动 家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们驾驭青少年心理发展的规律，增进与子女的情感沟通，促进家庭内部良好氛围的形成。 七、良好的校内心理氛围的营造，是拓展学校心理健康范围的重要途径。 第18页 共30页 人 的心情极易被四周的环境所感染，学校心理健康教化若缺少良好的校内心理环境，就像一个人缺了一只胳膊，是不完整的。因此创设一种氛围，影响学生心理非常重 要。第一、做好心理健康教化的宣扬工作，加深学生对心理健康的了解。通过校广播、电视、书刊、网络等宣扬媒介大力宣扬心理健康学问，主要内容应包括心理学 家和心理学、完善自我及调整心情的方法、案例分析、热点追踪、心理故事、学生论坛、专家论坛、心理测试等。其次、通过老师健康向上的心理品质营造良好的群 体氛围，形成良好的人际关系，使学生在和谐向上的校内文化中，耳闻目睹，潜移默化中陶冶心理品质。 心理健康教化要做到课内和课外相结合，课程化和学科渗透相结合，普遍性和个别性相结合，家庭和学校相结合，老师的教和学生的学相结合。只有从多种渠道，让学生有所思，有所感，有所得，才能不断完善自我，塑造健康人格，适应社会，发挥潜能。 心理健康教学安排 篇7 当代心理学的一项重大成果，就是揭示了人心理发展是连续性和阶段性的统一，每个心理发展阶段中的个体都 面临着共同的或类似的心理发展任务。尤其是处在“疾风暴雨”期中的中学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，青春期苦恼的解除，学习过程的优 化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。心理发展任务数量多，普遍化的特点确定了必需把心理健康教化纳入 学校的课程体系，面对全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教化。为此，把心理健康教化纳入学校必选课程体系，保证每个学生都能充分刚好地接受心理健康教化方面的训练。 一、指导思想及教化内容 中学心理健康教化是中学教化的重要组成部分，是依据中学学生生理、心理发展特点，运用第19页 共30页 有关切理教化方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面发展、和谐发展及素养全面提高的教化活动。 1、教化对象：以全体学生为主，重点任务是发展性任务和预防性任务。 2、心理健康教化列入德育规划，与德育工作保持亲密联系，二者相辅相成相互促进，不行相互替代。 3、关于心理测试，严格遵循学生自愿原则和保密原则。 4、本安排的制订，依据教化部《关于加强中小学心理健康教化的若干看法》。 二、教学目标 总体上，帮助学生适应初中的学习、生活，培育正确的学习观，养成良好的学习习惯，主动地对待考试问题；尝试与人相处，能有效的和同学老师家进步行沟通；可以意识到自身的发展改变，了解自己；逐步学会调整和限制自己的心情。 三、教学措施 1.在初一段每个班起先心理健康教化活动课，每周一次。 2.个别一对一的询问与辅导，依据学生的自愿预约以及各个科任老师的提示。 3.针对某一相像类型状况进行团体询问辅导，看详细状况而定。 第20页 共30页 4.加强同各科任的联系沟通来协助各教学活动的开展，有必要的状况下也须要加强同家长的联系，进行必要的反馈。 四、教化主题 （一）七年级 1、新生适应：引导学生主动适应学校环境，熟识新老师新同学新课程，找到自己在新集体中的位置。预防冷漠、厌学心情。 2、相识学习是自己的权利，中学阶段是自己成长的关键时期。珍惜大好学习时间，培育仔细、勤奋、刻苦的学习品质；强化求知欲，增加自信念。 3、相识中学学习特点，适应中学学习要求，调整自己的学习方案。重视独立思索，敢于发表自己的见解。 4、相识自己的生理改变，悦纳自己，做个好男（女）孩。与异性保持正常、健康交往，学习调整心情、解除苦恼的方法。 5、关切自我形象，相识和区分志向自我与现实自我。 6、正确相识与等待金钱，在消费方面不攀比。 7、合理支配作息，合理利用课余时间，远离毒品，识别美丑、善恶，过文明、健康的课外生活。 第21页 共30页 （二）八年级 1、学会关切自己，包括自己的健康、学业和品德。 2、关切同学、老师、父母；助人我乐，相识和处理好个人与他人与集体的关系。学习与成人交往，预防偏执、孤僻。 3、提高学习自信念，发挥学习潜能，努力获得胜利或取得进步；预防成果下降。 4、学习中培育自己抽象思维实力，学习初步的辨证思索问题的方法；提高思维的独立性、批判性，勇于置疑，勇于探究。 5、学会主动调整自己的心情，学习处理和调整自我苦恼和焦虑的方式，初步驾驭应对挫折的技能，保持健康的心情。预防克服各种“学校病”，各种“情感障碍”，如冲动、心情低落、脆弱等。 6、参与肯定的力所能及的生产劳动；爱惜公共财物，不奢侈。 7、预防“早恋”，正确对待同性及异性挚友。 （三）九年级 1、增加自我意识，提高自我教化力，包括培育自我教化愿望，驾驭自我教化方法，提高自我教化实力，养成自我教化的习惯。 第22页 共30页 2、重视把学到的学问用于日常社会和劳动实践，培育自己酷爱劳动的品质和动手操作实力。 3、正确相识当前各种社会现象，正确相识和对待其主动方面和消极方面。处理好个人须要、爱好与人生发展任务的关系。相识自我价值；预防反社会人格或悲观心情。 4、相识自己的特长和弱点，做好择业或升学的心理打算。 5、发展自尊、自爱、自信、自强的心理品质；正确处理好男女学生的友情；保持主动进取的心态，促进健康、独立人格的形成。 6、考试焦虑的调整及就业观的选择。 心理健康教学安排 篇8 一、小学生心理健康的含义 小学生心理健康教化就是依据小学生生理、心理发展的规律和特点，运专心理学的教化方法和手段，培育小学生良好的心理素养，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素养全面提高的教化。 小学生心理健康教化就是素养教化的重要组成部分，就是实施“面对21世纪教化振兴行动安排”、落实“跨世纪素养教化工程”、培育跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教化也就是现代教化的必定要求和广阔小学教化工作者所面临的一项共同的紧迫任务。 第23页 共30页 二、小学生心理健康教化的目的 小学生心理健康教化的根本目的，说究竟就就是要促进小学生特性心理的全面发展。小学生心理健康教化不就是孤立进行的，而就是听从于小学生素养教化的总目标，即以提高国民素养和民族创新实力为根本宗旨，以培育适应我国经济与社会发展所须要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。详细来说主要包括以下三点： （1）要促使小学生形成健康的心理素养； （2）要维护小学生的心理健康，亦即削减和消退各种不良因素对其心理健康的影响； （3）要增进小学生的心理健康，即依据小学生成长发育的规律、特点和须要，实行各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即特性心理得到全面和谐的发展。 三、小学生心理健康教化的方法 (1)讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣扬普及心理健康学问； (2)相识指导法，旨在提高小学生对心理健康的相识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂探讨、自我表述和自我评价等； (3)活动体验法，即通过亲身参加，加深体验，以丰富和发展小学生良好的心情和情感，如做嬉戏、示范表演、实地视察、写作文、谈感想、绘画、演讲等； 第24页 共30页 (4)行为变更法，即在引导小学生在相识上分清良好行为和不良行为基础上，激励良好行为，变更不良行为，有目的、有安排地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和嬉戏性的嘉奖和惩处，以达到良好行为养成和强化之目的； (5)自我调控法，即通过引导小学生自我教化来提高小学生的自我调控实力，以利于增进心理健康，如激励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。 四、小学生心理健康的维护 1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学相识，并针对智力的不同成分，如留意力、视察力、记忆力等而设计不同的训练活动等； 2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学相识，培育学生形成健康主动的学习看法、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，驾驭科学的学习方法等； 3、情感教化，即教会学生把握和表达自己的心情情感，学会有效限制、调整和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的心情情感，并进行相关技巧的训练； 4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确相识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及敬重、支持等交往原则； 5、健全人格的培育，即关于个风光队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫实力等。 第25页 共30页 五、教学内容和时间支配 全册共有20节课大约每两周上两个内容。 本学期与女生开展有关青春期健康的座谈会。 心理健康教学安排 篇9 本学期我担当七年级心理健康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作安排，特制定如下工作安排： （一）做好心理辅导的日常工作 1、仔细上好心理健康教化课 依据学校的工作要求，结合学生实际，支配好本学期教学内容。 针对学生的实际状况，备好每一次课、上好每一节课。 在教学过程中，学生是主体，让学生学好学问是老师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际状况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习爱好。 在教学中敬重学生的感受，有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的留意力，充分调动学生的学习爱好和学习主动性，保证课堂教学的有序进行和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康学问，促进自第26页 共30页 身心理的健康发展。 2、做好学生心理询问和学生信件回复工作。 加强宣扬力度，让更多的学生知道并了解心理询问工作，让学生形成一种主动来访的意识。 充分发挥心理工作室各功能室的作用，真正为师生的心理健康服务。心理询问室、宣泄室的开放做到定时定人，并做好记录。 仔细做好个别询问的个案记录，对特别的学生要进行随访。 3、利用板报、广播等平台宣扬一些心理常识，营造心理健康教化的有利氛围。 4、进行相关切理测量，完善学生心理档案。 （二）加强学习，提高自身素养 学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。 加强心理健康教化的理论学习，科学制定心理健康询问方案，关注学生心理问题，针对学生在学习和生活中遇到的问题，实行可行的方式，引导学生形成健康向上、勇于进取的良好心理品质。 第27页 共30页 （三）加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息刚好反馈给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教化学问。 （四）努力做好各种迎检工作，完成好医保等各种协助性工作，促进我校健康教化及心理健康教化工作的发展。 心理健康教学安排 篇10 本学期我担当七年级心理健康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作安排，特制定如下工作安排： （一）做好心理辅导的日常工作 1、仔细上好心理健康教化课 依据学校的工作要求，结合学生实际，支配好本学期教学内容。 针对学生的实际状况，备好每一次课、上好每一节课。 在教学过程中，学生是主体，让学生学好学问是老师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际状况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习爱好。 在教学中敬重学生的感受，有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的留意力，充分调动学生的学习爱好和学习主动性，保证课堂教学的有序进行和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康学问，促进自第28页 共30页 身心理的健康发展。 2、做好学生心理询问和学生信件回复工作。 （1）加强宣扬力度，让更多的学生知道并了解心理询问工作，让学生形成一种主动来访的意识。 （2）充分发挥心理工作室各功能室的作用，真正为师生的心理健康服务。心理询问室、宣泄室的开放做到定时定人，并做好记录。 （3）仔细做好个别询问的个案记录，对特别的学生要进行随访。 3、利用板报、广播等平台宣扬一些心理常识，营造心理健康教化的有利氛围。 4、进行相关切理测量，完善学生心理档案。 （二）加强学习，提高自身素养 （1）学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。 （2）加强心理健康教化的理论学习，科学制定心理健康询问方案，关注学生心理问题，针对学生在学习和生活中遇到的问题，实行可行的方式，引导学生形成健康向上、勇于进取的良好心理品质。 第29页 共30页 （三）加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息刚好反馈给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教化学问。 （四）努力做好各种迎检工作，完成好医保等各种协助性工作，促进我校健康教化及心理健康教化工作的发展。 第30页 共30页