第二课 阅读写动物的文章
【教学目标】：
1、描写动物时把握写作顺序。
2、具体描写动物外形时可以运用恰当修辞。 3、抓动物的特征区别于其他的动物。
4、通过成语、古诗、歇后语的积累来加强学习。 【教学重点】：
注意作者是怎样描写动物的外形和活动的，感受作者对动物的喜爱之情。
【教学难点】：
抓住动物的特征，按一定的顺序进行描写。
【教学用具】课件 【教学时间】2课时 【教学理念】
动物是人类的朋友，温顺、可爱的小动物更招人喜爱。几乎每个孩子对这些动物都有一种特殊的喜爱之情。学生喜欢小动物,也希望更多的了解动物,掌握一些关于描写动物的方法。本课教学设计目的就是让学生通过对比阅读感受动物的形象，体会观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色，但都表达了同样的情感——那就是对动物真正的喜爱和真诚的赞美。 【教学过程】
第一课时（55分钟）
一、课前五分故事王
1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天的快乐课堂。首先进行的还是我们的故事王争霸赛，哪位英雄能给我们讲一下《头悬梁》的故事？（课前安排学生练习）
（设计意图：讲故事，锻炼学生的口语表达能力。）
2、这个故事让我们认识了有一位勤奋好学之人——孙敬，同时也从中学习到了主人公的精神——克服一切困难去读书！下面的时间留给我们的另外三名学生，他们也给我们带来了精彩的故事。（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）
二、快乐大风车
1、故事带给我们开心，诵读带给我们快乐，看我们今天的快乐大风车的内容-----《笠翁对韵》。学生自读，教师正音，速背。
（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。）
2、小猴学样。
他们为各队争取了分数，别着急，你们也有机会，看看这些词语有什么特点呢？（学生记忆并填空）
沉甸甸 慢腾腾 阴森森 皱巴巴
眼睁睁 笑嘻嘻 香喷喷 乱哄哄 你还能说上一些吗？ 3、歇后语
在我们生活中经常会用到歇后语，那歇后语谁能给我们举个例子呀？（调动学生回答问题的积极性）今天我们再来认识一些。 （让学生试着读背，最后教师总结）我们在写作文的时候也可以适当的用一些歇后语。
（设计意图：积累歇后语为说话和写作时奠定扎实的基础。）
三、阅读
1、创设情境：快乐积累之后，马上进入我们的阅读冲关，今天我们要一起走进动物的世界，同时还准备了“最佳表现奖”，配合着大奖的是三个板块：第一板块-----知识库，我们一起来了解描写小动物文章的写作特点；第二板块----训练场，根据所学的知识来分析文章；第三板块----竞技厅，用学到的方法写文章。同学们，加油！
（设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个过程中让学生放松心情，激发参与的积极性。）
2、知识库（传授主要内容）
（1）阅读写动物的文章，首先把握作者的写作顺序，可从哪几个方面描写？
一是描写动物的形态特征（区别于其他动物的特点） 二是描写动物的神态特征（高兴时，紧张时，搏斗时） 三是描写动物的动作特点（叫，跑，飞，游）
四是描写动物的生活习性（怎么吃，吃什么，玩什么等） 其次把握作者表达的感情（喜、憎、感情的变化） 还要注意作者采用了哪些修辞手法（比喻 拟人 反复）
（2）阅读短文《青蛙》，思考：
①青蛙的特点是什么？本领？ ②找青蛙的外形特征。
③与其他动物的不同之处是什么？
青蛙
1.青蛙的特点、本领——游泳健将 捉害虫
2.具体描写青蛙的外形——1）头像尖尖的三角形
2）一双透亮灵活的眼睛，眼泡突出 3）特别宽阔的大嘴
4）浅绿色的外衣还有金黄色的条纹 5）腹部雪白雪白的 6）脚趾中间有蹼
动作——一蹬后腿，纵身一跃，
张开嘴巴，舌头一伸
（设计意图：在学习本节内容时可结合行动例子在教师的指导下让学生通过自读自悟获取。 3、训练场
我们在知识库里装备精良后就来到训练场上练习了，现在有三篇文章需要我们同学们仔细阅读，然后根据所读的文章来回答问题，看哪队得分多。
例一：《大公鸡》
（1）作者先用“漂亮”这个词，对大公鸡进行了概括描写，然后按照（）（）（）（）的顺序进行具体描写。
（2）作者在描写公鸡头的时候先写（），再写（），然后写（）和（）。 （3） 用“ ”画出文中的比喻句。 问题答案：
（1） 头、身体、尾巴、爪子
（2）冠子、嘴、眼睛、耳朵 （3）像披着一件五彩的衣服
（备注：此文可先让学生细细品读，教师再做指点，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。）
例二：《小精灵》
（1）这篇短文写了“小精灵”的 件事，分别是 、 、 。
（2）用“ ”画出文中的中心句。 （3）小作者为什么喜欢“小精灵”？ 问题答案：
（1））3件事 a.驱逐偷吃鸡 b.巧吃鱼 c.抓老鼠
（2）结尾句
（3）因为小精灵能看护粮食，可动脑筋觅食，尽职责抓老鼠，所以“我”喜欢它。
（备注：此短文的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。） 例三：《花花和白白》
（1）这段话抓住羽毛的变化来写鸡的外形特点，小时候，两只小鸡浑身都是____ ，长大后，一只浑身是 毛，另一只浑身是_____________的毛。
（2）白白和花花下的蛋分别有什么特点？用横线把相关的句子画下来。
（3）找出最能表达小作者情感的句子读给大家听。 问题答案：
（1）乳黄色绒毛 花花五颜六色 白白浑身雪白 （2）“白白“下了一个又大又白的蛋
花花下的蛋足有平常的两个鸡蛋那么大，妈妈说是双黄蛋 （3）我真高兴，自己的劳动没白费
（备注：此短文的传授完全可以放手，让学生练习速读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。）
师：时间过得真快，下课的时间到了，我读懂了你们眼中的喜悦，让我们休息10分钟，马上回来让快乐继续。
第二课时（55分钟）
一、经典阅读
1、再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！
2、在笔试前，我们先看一篇文章，《翠鸟》再读一读，体会一下作者的喜爱之情吧。
（备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。） 二、习作
1.从你所熟悉的动物的形态特点、神态特点、动作特点、生活习性中，抓一两点重点去写。
2.描写动物时要按照一定顺序介绍它。可以总分，可以从上到下等。 3.抒发出自己对小动物的真挚情感。
4.题目《可爱的小兔》《蜗牛》《我的伙伴---小狗星星》等，还可以自拟题目去写。
在写这些作文时，要具体的去写一件事或突出动物的特征。
例如：《可爱的小兔》小兔子你是从哪里得到的，一开始时它是什么颜色的，小兔子爱吃什么，它的特征有哪些，要介绍一下它的皮毛颜色，耳朵、嘴巴、尾巴等等，同时它有什么样的生活习性和季节变化？这些都是
我们写作的素材！开动你的小脑筋快点把你喜欢的动物写出来吧！ 5、习作。
6、教师巡视，相机指导，发现佳作。
7、指名朗读自己的作品，根据学生情况，评出获奖者。 三、小结
快乐作文、快乐成长，感谢大家的精彩表现，我们下周再见。 板书设计
阅读写动物的文章，
首先把握作者的写作顺序
（一形态特征 二神态特征 三动作特点 四是生活习性） 其次把握作者表达的感情 还要注意作者采用了哪些修辞手法
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