使 用 说 明1

一、《小学生综合素质评价手册》（以下简称“评价手册”），可作为小学生自我评价、自我调控、自我发展的工具，也可以作为教师和学校评价学生的工具盒评价结果记录的平台，相关信息同时是初中阶段学校招生的重要参考依据。

二、“评价手册”分基础信息、身体素质发展状况、学科学习目标评价和基础发展目标评价、班主任评语、、综合实践活动项目评价、突出表现或标志性成果、综合评价、附录等内容。

三、填写说明：“基础信息”记录学生入学时的基本情况，包括学生基本信息、监护人信息、入学信息、其他学籍信息等。“身体素质发展状况”包括身体基础素质和体质健康测试两部分，是基础性发展目标的一项内容，为体现健康第一的原则和便于记录体质健康测试成绩而单列。体质健康测试项目和评分标准依照《国家学生体质健康标准》（教体艺【2007】8号）执行。“学科学习目标评价和基础性发展目标评价”记录学生在各科学习目标以及基础性发展目标（含道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个纬度）两个方面的内容，分学期评价和毕业总评两部分进行记录。“班主任评语”由班主任于每学期末根据学生本学期的综合表现作出。“综合实践活动项目评价”记录学生在研究学习、社会实践、社区服务等项目中所研究（或参与）的研究性课题（或项目）名称及评价等级。“突出表现或标志性成果”记录学生在校期间的突出表现或标志性成果，最多填6项。包括：1、道德品质与公民素养方面的突出表现；2、参加县级以上教育行政部门批准的学科竞赛获奖或排名情况，科技制作与科技发明被认可获奖情况；3、参加校外社会实践、社会教育和研究性学习的成果；4、在公开版的报刊、书籍上发表作品情况；5、参加县级以上文艺会演、艺术评选、艺术考级、运动会获奖或排名情况等。“综合评价”包括基础性发展目标评价毕业总评和综合评语两部分。其中，学生自我综合评语由学生本人填写，主要填写学生本人小学生活的经历与体会；班主任综合评语，由班主任根据学生小学阶段的总体表现，经过班级评价工作小组的集体建议，客观、公正、准确地对学生小学阶段的综合素质发展情况写出整体描述性评语，重点突出学生的发展特点和发展潜能，既要充分反映学生的优点和进步，又不回避学生的缺点和问题。评语要具体，反映学生特点，不能千人一面，要充分体现对学生的关爱和对其健康发展的期盼，体现激励性，反映其进步和发展状况。“附录”主要为学生重要成长记录提供原始证据，比如荣誉证书的原件，作品类成果的原始作品等（学生可自加页）。

临 沭 县

小学生综合素质评价手册

学 校

姓 名

学籍号

临沭县教育局监制