如何提高小学生语文素养

摘 要：所谓的语文素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。所以，在授课的时候，教师要充分挖掘语文教材知识，采用多样化的教学模式，促使学生的语文素养得到全面提高。

关键词：语文素养；小学；问题；审美；视野；情感

语文是最接近学生心灵的学科，因此，教师要借助语文教学，全面提高学生的语文素养。而且，《义务教育语文课程标准》也有阐述：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”因此，教师要充分发挥语文教材的价值，以促使学生获得全面健康的发展。 一、语文素养培养中存在的问题 1.传统教学思想的影响

长期受应试教育的影响，部分教师的语文课堂还保持了简单的知识传授模式，教师的任务就是教授知识，提高升学率，学生的任务就是学习知识，应对考试。所以，学生在课堂上学到的就只是如何应对考试，语文教学的价值、学生的语文素养等都没有得到体现和提高。最终，形成的结果是，我们的课堂打造出来的大部分是“高

分低能”者。

2.片面地理解语文素养的概念

随着新课程改革的实施，教师对学生的语文素养开始重视，但部分教师对语文素养的片面理解使得学生依旧得不到全面的提高。如，一些教师认为，语文素养只包括语文的积累、语感，语文学习的方法和习惯以及阅读能力、写作能力和口语交际能力等等，往往忽视了情感态度、审美能力、知识视野等方面的培养。因此，教师要纠正自己的思想，完善自己的教学方式，真正将语文素养的培养和提高贯彻到语文教学当中，以促使学生获得更好的发展。 二、如何提高学生的语文素养 1.借语文教学活动，提高审美能力

语文的世界是美的世界，语文教师应该让“美”在语文课上生动起来。然而，在授课的过程中，我们往往忽视“美育”，往往不能将语文知识传授和情感教育相融合，所以，在素质教育的不断推进下，教师要更新思想，借助语文教学活动，逐渐提高学生的审美能力，以促使学生获得全面健康的发展。

例如，《金色的草地》是一篇描绘大自然魅力的文章，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示蒲公英：“上面白白的、一根一根的就是蒲公英的绒毛。请问，若是一大片草地应该是什么颜色的呢？（绿色）是的，但是，有一个小孩却看到了一大片金色的草地，来吧，我们去看看这篇神奇的草地。”进而，引导学生在思考的过程中，感受大自然的美，使学生养成留心观察事物的习惯。

2.扩大语文阅读面，拓展学生视野

对小学生来说，他们受阅历的限制，接触到的人和事有限，当然，阅读面也是有限的。而且，随着社会的信息化，书本上的知识已经不能满足学生的求知欲了，因此，教师要扩大学生的知识面，引导学生广泛地阅读，逐步拓展学生的视野，进而，丰富学生的知识仓库。

例如，在学完《大禹治水》后，我并没着急进行下一节课的讲授，因为我看到学生喜欢听一些传说和寓言，所以，在授课的时候，我引导学生将自己读过的其他的神话传说、寓言故事讲给学生，如，夸父逐日、共工怒闯不周山、精卫填海、神农尝百草等，学生在相互交流的过程中，可以开阔视野，而且，阅读的积极性也会得到提高。

3.立足语文教材，培养情感态度

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。所以，在语文教学中，教师要立足于语文教材，充分发挥语文的魅力，进而，培养学生的情感态度。

例如，在教学《日月潭的传说》时，为了培养学生的情感态度，调动学生的学习积极性，在授课时，我并没有直接进入正文的讲授，而是引导学生思考了一个问题：“假如，我们生活的地方没有了太阳和月亮，将会是一个什么样的场景？”引导学生充分发挥自己的想象力，让学生自由表述自己的想法，最终，教师给予总结：“没

有太阳和月亮的地方是不是很难生活下去呀？”学生异口同声：“是。”“据老师所知，太阳和月亮被坏人拿走了，要想找回来的话，需要翻过一座座高山峻岭，渡过了一条条大江大河……历尽许多困难，请问，有同学愿意去吗？”接着，我询问了几个学生，并顺势将学生引入了正文的学习中，通过这样的学习，学生便很容易感悟到大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的高贵品质。进而，让学生通过相关的学习，让学生的情感态度得到提高。

总之，教师要挖掘语文教材内容，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主动性，进而，使学生的语文素养得到大幅度的提高。 参考文献：

[1]徐桂芝.浅谈小学生语文素养的培养[j].学周刊，2011（11）. [2]张传经.浅谈如何提高小学生语文素养[j].新课程学习：上，2011（04）.

（作者单位 成都师范银都小学）