新课改背景下初高中化学教学衔接的探究与实践

究与实践

摘要：随着新课程改革进程的不断深化，我国教育教学领域发生了翻天覆地的变化，从教学方法到教学理念的转变都是有目共睹的。化学学科作为初中高中知识衔接的重要切入点之一在新课改进程中高中阶段化学教学的设计更加新颖，对于学生学习兴趣的启发更加深入，不仅体现了化学学科知识点之间的链接性，对于学生知识框架构建连贯性的突出作用也是非常明显的。笔者结合自身实际教学经验，从高中化学教学中衔接教学活动设计的基本原则入手，就如何在高中化学课堂上开展有效的初高中化学知识衔接教学进行了深入的探究分析。

关键词：新课标；初高中化学；教学衔接；原则与策略

高中阶段是学生成长过程中厚积薄发的关键时期，很多学科的知识点经过了中小学时期的积累，在高中阶段学生已经形成了相对清晰的学科认知，但是化学学科是初中后半段才引入的学科，学生的接触时间相对较短，对于学科知识内涵的探究兴趣随着年龄过渡到了高中阶段，如何在课堂上将初中高中阶段的化学知识进行顺利有效的衔接，成为当前阶段高中化学教学中的重点之一。

1.

高中化学课堂上教学衔接设计时要遵循的基本原则

首先，灵活性原则，在新课程标准的指引下，教师在进行高中化学与初中化学知识点的融合与衔接时的方法和切入点必须是灵活多变的，根据教学内容的不同和学生兴趣点以及成长阶段的不同规律，选择更加合适的教学形式，从根本上保证初高中化学知识衔接的全面性。其次，循序渐进原则，高中阶段与初中阶段的学习方式和知识点的阐述角度，包括学生认知与心理成长的变化都是非常明显的，教师在进行初高中化学内容的衔接过渡过程中，不能一意孤行，而是从学生实际出发，遵循学生成长发育的阶段性特征，循序渐进的将初高中阶段的化学知

识进行融会贯通，有效的提高学生化学学科的综合水平。最后，主体性原则，新课改中对于学生在学习中的主体地位有了明确的规定，教师在进行教学活动创新时要充分的发挥学生的主体性作用，从学生的思维角度出发，将知识点的融合学生兴趣角度切入，让学生在学习中获得更加愉悦的学习体验，不断的树立学生在化学学科学习中的自信心。

1.

高中化学教学中教学衔接设计的具体策略 1、立足学生学情，以知识补充为衔接切入

初中阶段到高中阶段的过渡，学习环境和教师的“大换水”，学生与教师之间的陌生感是十分明显的，在新课改指引和新课标的规定下，教师首先要充分的了解并掌握学生的实际学情，然后在学生水平的基础上进行知识解读形式的筛选。在高中化学学科教学中，在进行初高中阶段的衔接教学时，教师可以从类似知识点的内容拓展与补充角度出发，在学生已知的基础上进行化学知识内容的衔接，提高学生对于化学学科知识点的认知。譬如教师可以在初中化学中学到的与“化学物质”有关的知识基础上，将高中阶段与之相关的“物质分类”“研究物质的基本方法”等内容进行多角度的拓展，过程中学生对于化学物质内涵的丰富性也有了更加深刻的认知，也顺利完成了高中阶段新知识的导入，实现了学生化学学科水平的的提升。

2、精准把控学科教学难度

高中阶段的学习与初中阶段的学习有着本质上的区别，从学习形式到知识点涉及的内容都有着天壤之别，在高中化学学科中，教师在进行化学教学形式的创新时，不仅要遵循新课标的要求，更要从学生水平的角度出发，精准的把握教学活动开展的难度级别，在满足学生成长需求的前提下设计出的教学活动还要兼具一定的拓展性，在帮助学生扎实基础的同时拓展知识视野，从而顺利完成初高中化学教学内容的顺利衔接。譬如在学习《金属与人类文明》的章节知识时，教师可以结合初中阶段与金属有关的知识点内容，利用多媒体设备向学生展示金属与我们现实生活的密切联系，不断的引导学生探究金属在现实生活中的具体应用，

进而鼓励学生不断的挖掘生活中隐藏的其他的化学物质，由于学生生活经验和成长经历的限制，教师在进行生活引入内容的筛选时，要尽可能的选择学生熟悉的物品，让学生在身临其境的学习背景下更加积极的投入到接下来的学习中。

3、教学形式的多元化创设

二十一世纪信息技术的发展已经相当成熟，教师在进行初高中化学学科的知识衔接时，可以在信息技术的辅助下不断创设出更具创新性的学习形式，不仅让学生对于化学学科的知识点内涵了解的更加全面，更重要的是引导学生发散思维和创新意识的形成，譬如在学习《硫与环境保护》的章节内容时，教师可以结合初中阶段学过的“酸碱盐”的知识点内容，从更加整体的角度出发，借助各种先进的教学设备在课堂上创设出更加新颖的教学形式，比如利用几何白板直观的展示硫物质发生化学变化的过程，让学生在直观的化学反映中汲取更加直接的化学知识，深化学生理解与掌握。

1. 结语

初高中化学学科在教学过程中的有效衔接，不仅是学生成长基础的扎实过程，更是学生拓展自身固有认知的过程，在新课程标准下，教师在课堂教学中创设出更加多元化的教学形式，为学生化学学科核心素养的形成奠定坚实的基础。

参考文献

[1]光青. 新课程标准下高中化学教学的衔接方法探究——评《普通高中化学课程标准(2017年版)》[J]. 热带作物学报,2021,42(02):614.

[2]苟文波. 初中-高中学段衔接化学教学方法研究与实践[J]. 国际公关,2019(04):74.

(本文系莆田市涵江区教育科学2020年度课题“初、高中化学教学衔接的研究与实践”的研究成果，立项编号：HX202002)