《大自然的语言〉教学设计

课题 16 大自然的语言 总课 时数 2 备课组 江高三中初二语文 教学目标： 1、学习字词，了解物候知识，丰富学生的科学知识。学习文中的一些说明方法。 2、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，并理清文章的说明顺序。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，并学习运用生动的语言说明事物。 4、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 教学内容：本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味，课文告诉读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。 教学切入点：（宋体 五号） 草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用 教具准备及辅助活动：（宋体 五号）1、利用多媒体辅助教学创设情境。2录音朗读。 3、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。 教师活动（第一课时）（宋体 五号） 学生活动 一、导入新课 1．学生速读课文。要求以最快语言是人们交流思想，传递信息的工具，今天我们来学习《大自然的语言》的速度阅读课文，做到注意力集什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农中，不出声，不回视，用笔画出时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，主要词语，记住文章的主要内让我们一起去感受大自然的语言。 容。争取2分钟内读完。 二、组织学生速读课文，归纳文章内容，提高速读能力。 2．学生独立归纳文章内容。 学生独立归纳文章内容。 教师组织学生交流思考的结果 第一段：从开头到\"这种变化对动植物的影响。\" 学生讨论并归纳，自由发表意 说明什么是物候，什么是物候学。 见。 第二段：从\"物候观测使用的„„\"到\"就可能避免\"。 （1）大地渐渐从沉睡中苏醒过 说明物候学对农业的重要性。 来。（运用拟人的修辞手法把\" 第三段；从\"物候现象的来！脑决定于哪些因素呢\"到\"春天提前9天\"。 大地\" 人格化，显得亲切动人。） 说明决定物候现象迟早的各种因素。 （2）冰雪融化，草木萌发， 第四段：从物候学这门研究„„\"到完。 各种花次第开放(融化萌发次第 说明研究物候学的意义。 用词典雅，富有形象性。） 三、积累词语。 (3）燕子翩然归来。（翩然 1、教师提问：这一段哪些词语写得生动典雅？ 指轻快地飞舞的样子，用来描绘2、学生讨论并归纳，自由发表意见。 燕子的飞行十分恰当、形象。） (4）这是植物孕育果实的时 （1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把\"大地\" 人期。（用词典雅，如果改为植物\"格化，显得亲切动人。） 结果\"则 （2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅， 显得口语化。 富有形象性。） （5)植物的叶子渐渐变黄， (3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行在秋风中簌簌的落下来。（\"簌簌十分恰当、形象。） \"是纷纷落下的样子，用词形象、 1

(4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物\"结果\"则 典雅。） 显得口语化。 （6）活跃在田间草际的昆 （5)植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（\"簌簌\"是纷纷落虫也都销声匿迹。（\"销声匿迹\"下的样子，用词形象、典雅。） 指消失了鸣叫声，藏起了形迹， （6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（\"销声匿迹\"指消失了鸣叫用词形象、典雅。如果改为\"消声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为\"消失了\"则显得口语 失了\"则显得口语 化。） 化。） （7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。 （\"衰草连天\"\"风雪载途\"用词形象、典雅，给人美感。） （8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。） 以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。 3、个别提问回答。 （l）用\"传语\"\"暗示\"\"唱歌\"这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。 （2）用\"草木荣枯\"\"候鸟去来\"\"花香鸟语\"\"草长驾飞\"这些词写物候现象，用词形象、典雅。 4、提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学 用概括的语言回答。 我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。 到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。 四、教师小结 课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。我门要热爱大自然。

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教师活动（第二课时）（宋体 五号） 学生活动 一、创设情景，导入新课。 下面请几个同学使用下列词语 上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了 复述课文中关于四季的描述。 一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。 苏醒 萌发 次第 孕育 销 下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。 声匿迹 衰草连天 风雪载途 苏醒 萌发 次第 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 周而复始 二、正课（掌握一些自然知识及文章的说明方法） 1．提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌学生回答：文章第二段为什么说握？ 利用物候于农事活动比较简便， 讨论并归纳： 容易掌握？ （l）从观测手段上看，物候观测使用的是\"活的仪器\"，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。 学生回答：文章第二段举北 （2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的京的物候记录的例子说明了什综合，也反映气候条件对生物的影响。 么？ 2．提问：文章第H段举北京的物候记录的例子说明了什么？ 讨论并归纳：说明物候对于农业的重要性。 3．提问：物候现象的来临决定于哪些因素？ 学生回答：物候现象的来临决定 讨论并归纳： 于哪些因素 （l）纬度的差异。 （2）经度的差异。 （3）高下的差异。 （4）古今的差异。 学生回答：这四个因素按什么顺 4．提问：这四个因素按什么顺序说明？ 序说明？ 讨论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列， 很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高 下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。 由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。 学生回答：\"首先是纬度\"这一5．提问：\"首先是纬度\"这一段，举出挑花和刺槐的例子说明了什 段，举出挑花和刺槐的例子说明 么？ 了什 么？ 讨论并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度 悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。 6．提问：\"经度的差异\"这一段，举了哪些例子，说明了什么？ 学生回答：\"经度的差异\"这一 讨论并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近段，举了哪些例子，说明了什海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天么？ 的来临出内陆要迟若干天。 7．提问：\"高下的差异\"这一段讲到\"逆温层\"。什么叫逆温层，逆温 学生回答：\"高下的差异\"这一段 层是怎么形成的？ 讲到\"逆温层\"。什么叫逆温层， 讨论并归纳：按正常的物候现象，植物的抽育开花在春夏两季越往高逆温 处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗 层是怎么形成的？ 的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。 逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处 流。 8．提问：研究物候学有哪些意义？ 学生回答：研究物候学有哪些意 讨论并归纳；首先是为了预报农时，选择播种日期。第二，物候资料义？ 对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。 3

第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四，也可以利用 来避免或减轻害虫的侵害。 9•提问：这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？ 学生回答：这四个方面的意义按 讨论并归纳：按从主到次的顺序、用\"首先’，突出主要意义，其他意 什么顺序安排？哪些词语可以 义用两个’对于\"、两个\"还可以利用来\"\"也可以利用来\"这些词语可以看出？ 看出。 10．提问；研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？ 学生回答：研究物候学对我国山 讨论并归纳。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、区农业发展有什么意义？ 土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。 （以上过程由教师提出问题，学生先思考再回答，或通过小组交流完成） 三、教师小结 本文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的有关知识。运用举例子说明，使人清楚明了，确信无疑。此外，本又用词形象、典雅。学了这篇文章后，我们更应该热爱大自然。

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备课组 结合本校本班学生特点做的修改 修改分析 5

板书设计：（宋体 五号） 大 描述物候现象 现象 自 然 作出科学解释 逻辑 的 追究因果关系 顺 语 序 言 阐述研究意义 本质 作业设计：（宋体 五号）五、布置作业 A．抄写课前字词。 B．思考练习一。 C、课后练习四。 教学反思： 结束这节课，很轻松，因为在以往的教学中学生感觉到：说明文很单调，就是介绍什么而本节课学生与我配合的非常好，原因是我利用多媒体展示的几幅画面，把学生的注意力都集中在所讲的内容中，并且调动了学生学习的积极性，认为物候现象就在我们的身边，激发学生探索科学奥秘的志趣，更多的去了解大自然，认识大自然，热爱大自然。 作业完成情况跟踪

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