《 蜜蜂》信息化教学设计

作者信息 姓名 学科 邮件 单位 语文 电话 年级 三年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我” 尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。 选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 二、学生分析 三年级的学生已经具备一定的阅读能力，因此教师要在充分了解学情的基础上加强词句训练、重视朗读指导和训练，引导学生品味语言、积累语言、运用语言。要充分体现在教师指导下的学生自主、合作的学习过程，力争优化教学过程，达到教学效果的最优化。 三、教学目标 1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。 2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。 4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 四、教学环境 《蜜蜂》 □简易多媒体教学环境 □√交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在本课教学中我是用了ppt课件和下载的音频资源。Ppt课件贯穿整体课。ppt课件的使用不仅能激发学生的学习兴趣还能极大的丰富教学内容，拓展了学生的视野。使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。通过音频课文朗读，能够起到普通话模范作用，较好的培养了学生的普通话水平。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 一、交流资料，激趣导入 1、同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天我们的探出示图片、导入新课 究对象是蜜蜂，你们了解蜜蜂吗？ 今天我们来学习（出示课件：第十四课《蜜蜂》），让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。 学生交流资料，欣赏蜜蜂图片、并齐读课题 通过ppt课件展示图片 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 检查预习情况 多种方式检查学生的生字词预习情况 学生认读 通过课件出示生字词。 初读课文整体感知 提出阅读要求及思考的问题 带着问题读书 播放课文诵读课件 回顾提出的问题1、课文讲了一件什么事。2、为了证学习课文 明蜜蜂有没有辨别方向的能力作者是怎么做的。3作者的结论是怎样得出的。 重点分析 作者做了那些实验？ 1、为什么捉自家蜜蜂？2、重点讨论 为什么给蜜蜂做记号？3、女儿为什么在蜂窝等？4为什么走两里多远的路？ 生字指导 课件演示生字书写 在文中用波浪线划出。 课件展示问题 小组讨论 课件出示提出的问题 自读自悟 小组交流 观察、连写 课件出示出思考的问题。 链接网络 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、 教是为了不教，授之以鱼不如授之以渔，如何让学生爱学、会学，才是我教学中所要努力的方向。因此在课堂教学中，针对课文产生的问题，我采取让学生自悟，然后交流的模式展开教学。自悟是为了让学生先产生自己的观点看法，然后通过小组讨论丰富或者弥补自己的不足。最后在全班交流中进一步加深学生对问题的理解。 2、 如何调动学生的积极性，如何激发学生的思维能力是对学生素质提升的重要环节。因此在教学我精心的设计了如下问题。“如果只有一只蜜蜂飞回了，那么能不能证明实验成功，为什么？”“为什么捉自家的蜜蜂”……等问题。既能积极调动学生的积极性，而且能够让学生开动大脑去思考，去分析理解。加深了学生对课文的掌握。 3、 针对农村孩子普通话不是很标准这一现象，我下载音频诵读软件，让学耳濡目染，在正确的音调中学习课文。滴水穿石，时间长了，学生无论是感情朗读还是读音的标准都会有很大的提升。