人教新起点 小学英语五年级上册 Unit 1 Classmates lesson 1 教学目标： 1. 能够听懂、会说clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active和popular九个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。 3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。 体现“以生为本提升学生学力”教学环节及教师活动 的学生活动及学法指导 一、A. Listen and match. 1. 热身导入 (1) 教师先出示与朋友假期一起聚会或旅游的照片，向学谈论实际生活，利用孩子们已学生介绍自己的朋友，然后问一问学生在假期里都做了些什知识进行交流 么，班级里谁是自己的好朋友，他/她都经常做些什么，来 引出本课主题。 (2) 教师引导学生观察A项情境图，然后师生一起讨论：引导学生观察单元主情境图，了Who are they? What is the topic about? 让学生初步了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。 解Bill的朋友，预测听力材料可能涉及的内容。 2. 呈现新的学习内容 引出主题，调动学生学习兴趣。 (1) 播放A项录音，让学生整体感知新语言。 (2) 再次播放录音，学生完成听力任务。 (3) 第三次播放录音，教师与学生一起边听录音边对答案。 3. 词汇学习和操练 (1) 词汇学习 教师将九个目标词汇教学卡片放到黑板上，每次请一名学词汇学习环节的课堂活动采取生选择一个词卡摘下来读给全班听。如果遇学生不会或读师生（群生、单生）互动、学生得不准等情况，教师可以引导学生借助学过的拼读规则拼独立思考和合作学习，丰富学习读单词，例如polite→/pə/, /laɪ/, /t/。教师边带着学方式，凸显“学”的主体地位。 生读边在单词下面划三条小线段，如po，li，te。再让学 生试读几遍，边读边记。然后逐一进行词汇学习。 ①学习clever 教师出一道数学题或出一道英语猜谜题，当有学生答对时， 教师要立刻表扬最快给出答案的学生：You’re clever. 接 着提问：Who is clever in our class? ②学习careless 教师展示作业本上一些不该犯的错题，然后描述这样的学 生：They’re careless. ③学习polite 教师做动作让学生明白polite的含义。如向学生挥手时说： Hello! 鞠躬时说：Thank you待学生理解后教师提问：Who is polite in our class? 学生回答。如果需要，解释词 义。 ④学习quiet 教师出示两张图片，一张是大家都在聊天、玩时，有一名 学生却在安静地看书；另一张是几个人围在一起，其他人 都在说笑，只有一个孩子在认真地写作业。教师指着安静 做事的孩子描述说：He/She is quiet. ⑤学习cute 教师出示几张可爱动物和漂亮女生的照片，向学生描述说：The dog is cute. This girl is cute. ⑥学习friendly 教师放一段视频：一个人撞到了另一个人，但被撞到的人没有发火，而是友好地说：“没关系。”教师描述这个人说：He is friendly. ⑦学习helpful 教师出示几张有关助人为乐的图片，如：给老人让座和帮助街上的人推车等，通过图片帮助学生理解词义。 ⑧学习active 在教学过程中，教师每次进行提问时可以说：If you want to answer my questions, raise your hands high. 当看到有学生高高举手时就可以说：You’re active.以此来帮助学生理解active的意思。 ⑨学习popular 教师可以举例子说明词义，如：Lots of people like Li Minhao(李敏镐). He is popular. And Xiao Shenyang (小沈阳)is popular in China. 待学生理解后提问：Who else is popular?或Who is popular in your class? (2) 词汇操练 将词卡放在桌上，学生两个人轮流依次取卡片并造句，例如：抽到clever时，学生1可以这样说：clever, ... is clever. 学生2：clever, ... is clever, too. 二、B. Think and say 1. 师生示范 (1) 教师拿着自己的书，走到一名学生跟前对该学生说：Hello, ... Let’s talk about your classmates. What do you think of ... ? S1: I think he/she is ... And what do you think of him/ her? T: I think he/she is ... (2) 接着再请一名学生找自己的朋友进行采访：... , would you like to interview one of your friends to talk about your classmates? 学生示范时，教师在黑板上板书刚才主要的对话内容，为学生自由活动提供语言支持。 2. 讨论填表 学生下座位在班中找一名朋友活动，边谈论边填表格。 3. 汇报 请2-3名学生将自己与朋友讨论的结果分享给大家。 ... is my friend. He/She is ...或者 I think ... is ... and ... 三、C. Let s write. 1. 学生按照上个环节的讨论结果填写，将句子补充完整。 2. 同伴活动 学生两人一组，互相读一读答案并检查书写情况。 3. 请1-2名学生在投影上边读，边展示自己的书写。 通过游戏复习词汇 让学生在真实交际中自然而然地说出句型。 学生两人互相检查句子，让他们亲身体验自我矫正的过程，渗透学生自我检查和反思能力的培养。