《空气占据空间吗》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：知道空气占据空间，明确空气占据的空间可以改变（被压缩和扩张）。 2.过程与方法：用实验的方法证实空气确实占据空间，用对比的方法比较空气和水占据空间的变化。

3.情感态度与价值观：在实验中认识到细致地观察、比较的重要性，感受其实科学就在我们身边。

4.STSE：用所学知识解释生活中应用空气易被压缩的例子，逐步实现知识从生活中来到生活中去。

二、教学重难点

重点：空气占据空间，证实空气占据的空间可以改变。 难点：通过实验比较空气和水占据的空间的变化。

三、教法学法

提问法、讲授法、直观演示法、讨论法、实验探究法、多媒体教学法

四、课时安排

一课时40min

五、教学准备

学生准备：水槽、一张纸、注射器、活动单。 教师准备：烧杯、沙子、水槽、纸、注射器。

六、教学过程

1.谈话导入，引出新课 【出示】一杯满满的沙子

【提问】老师这里有满满一杯沙子，谁把这个杯子的空间占据了？（沙子） 【出示】一杯满满的水

【提问】这里还有满满一杯水，现在什么占据了这个杯子的空间？（水） 如果继续倒水，会怎么样？（会满出来）

为什么会这样？（水占满了整个杯子空间，没有空间了）

如果我要把这半杯水倒入这个杯子中，应该怎么办？（倒掉一部分……）

【出示】空杯子

【提问】现在什么占据了这个杯子的空间呢？（空气）

确定吗？占据了多少呢？（占满全部、一半……） 【引出课题】空气真的占据空间吗？ 2. 小组合作，实验探究 活动一：纸会湿吗？

【提问】把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中。请同学们预测一下，纸会湿吗？为什么？

学生讨论

【实验内容】纸塞杯子底部，杯口向下。倒立竖直，扣入水中，观察杯中的情况。竖直移出，观察纸是否湿润。

小组合作完成实验 学生汇报讨论 ……

【小结】纸没有湿，原因是杯内的空气占据了杯内的空间，水进不来。说明空气确实占据空间。

活动二：空气和水占据空间有变化吗？

【过渡】既然水和空气都能占据空间，但空气和水比较，占据空间的情况有没有什么不同呢？为了观察空气和水占据空间的变化，我们利用注射器做个实验。

【实验内容】准备一只注射器，先抽入10ml空气，堵住管口分别用相同的力推和拉活塞，记录注射器刻度活塞的刻度，再抽入10ml水，堵住管口，用相同的力推和拉活塞，记录注射器活塞的刻度。

【视频演示】小视频播放，进一步指导学生实验操作过程。 【小组合作】学生两人一组完成实验。 学生交流汇报 ……

【小结】空气占据的空间容易改变。水占据的空间不易改变。 【巩固】比较水和空气，有什么相同点和不同点呢？完成维恩图。 3.课外延伸，巩固提升

【图片】出示生活中利用空气易被压缩特点的相关例子。 【提问】这些都利用了空气的什么性质？（空气易被压缩）

【拓展】瓶中装有半瓶水，瓶口用橡皮泥密封，A、B是两根吸管，一根插入水中一根未插入。如果从A管往里面吹气，会有什么现象发生？ 如果从B管往里面吹气，会有什么

现象发生？

学生思考，教师实物演示。 4.知识小结，布置作业

【提问】通过今天的学习你有什么收获呢？

【思考】生活中还有哪些现象也利用了空气可以被压缩的性质？ 5.板书设计

空气占据空间吗

水 空气