一、教材分析
课标要求：
1.课程内容：合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。
2.活动建议：开展“假如没有网络，我的生活会怎样”的讨论活动，思考如何正确使用网络。
本框共安排两目内容。 第一目“网上交友”。 此目是本课的难点。
本目以五位中学生在互联网上和他人交往的故事导入，分享彼此在网上交往的感受，激发学生对网上交往的向往与探索的兴趣。本目主要表达了三层意思。
其一，互联网为交往提供了一个平台。教材从中学生对友谊的渴望切入，说明互联网为我们的交往提供了一个平台。我们在网上结交朋友，体验到了各种复杂的情感，需要学会反思这样的交往给我们的成长带来怎样的影响。
其二，网上交往具有虚拟、平等、自主的特点。教材从一个普通中学生吴凡拥有两个档案切入，先从互联网的功能谈起，简要概述了互联网给生活带来的变化，然后概括出网上交往具有虚拟、平等、自主等特点，展现了其积极的一面。例如，使人们跨越了时空的界限，开辟了人际交往的新通道，拓展了交往的范围，等等。
其三，互联网开启了通往世界的窗口，但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。教材继续用吴凡和网友交往的经历，阐述了网上交往也有消极的一面。因为网上交往的虚拟性，使得在互联网中，人们建立的友谊不稳定，彼此不信任、疏离；在网上，有些人戴上面具，伪装自己，使双方常常怀疑自己受到欺骗。引导学生认识到虚拟空间的交往，并不能满足我们情感的需要，为后面提醒学生不要沉迷于虚拟世界的交往奠定基础。
第二目“慎重结交网友”。 这一目主要表达了四层意思。
其一，网上交友，要学会理性辨别，慎重选择。互联网只是一个工具，给我
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们提供了交往的平台，增加了交往的机会。如何用好这个工具，要考虑网上交往对现实生活的影响，要能够理性对待。
其二，在虚拟世界中交往，要有自我保护意识。教材中截取了学生在网上和朋友聊天的片段，说明青少年有着天然的、自发的积极探索外部世界的心理倾向，面对新事物趋之若鹜。上网聊天、交友等恰是青少年获得理解的一种途径。但是，由于青少年自我保护意识薄弱，网络环境比较复杂，有可能对青少年造成伤害。教材提示学生在网上和陌生人交往要慎重对待、学会保密、学会求助。
其三，将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。教材用小梅和网友见面的困惑，选取了四个不同角度的建议引发学生思考，说明不少中学生利用互联网和自己现实生活中熟悉的同学、朋友交往，同时也会和陌生人进行交往，并建立紧密的情感联系。教材没有简单地告诉学生在网上不要和陌生人交往，也不要和陌生人见面，而是提醒学生一方面要考虑安全因素，另一方面还要面对很多问题：彼此都愿意把真实的自己完全坦露给对方吗？如果对方与自己的想象有差距，该如何对待？如果见面，一段友谊是结束还是持续，由什么决定？这些问题的答案和学生对自我需要的了解、对友谊的期待、在现实生活中对友谊中呈现的问题的态度都有密切联系。
其四，虚拟的交往无法触摸到生活中的真实，我们要学会在现实中与同伴交往。教材通过一张表格，让学生对比网上交往与现实交往有什么不同，让学生认识到，在网上交往，可以满足我们的一些心理需要，并且不必承担现实交往中那么多的压力和责任，这是网上交往积极的一面。同时，在这个部分的教学中教师还要强调，如果青少年迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，不愿与人面对面交往，久而久之，会影响正常的认知、情感和心理定位，还可能导致其人格的分裂，不利于青少年健康人格和正确人生观的塑造。因此，要鼓励学生学会在现实中与同伴交往，建立友谊。
在“拓展空间”中，要学生做个小调查，了解中学生网上交友的情况，并写出一份简单的调查报告，引导学生了解现代中学生网上交友情况，认识到我们不能只停留在网上交友，要学会在现实中与同伴交往。 二、学情分析：
对于学生来讲，中学生活充满了无限的可能与美好。刚刚进入中学的学生，
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需要完成“小学-中学”的过渡适应，包括身体的变化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不断丰富，种种变化对于学生来讲是机遇，也是挑战。面对新鲜复杂的新环境，学生难免会产生一些或喜或忧的情绪体验，引导学生积极面对，树立信心，为中学生活做好充分的准备，打下坚实的情感基调。 三、学科素养：
本框通过小组活动分享等方式，让学生初步形成网上交友的正确观念，从而培养学生的理性精神。 四、教学目标
1. 认识网络交友的特点，增强网络交友的安全意识，学会理性地对待网络交友。
2. 培养学生尊重理解他人、理性解决问题的能力。
3. 通过学生分享自己的网上交友经验，体验网络交友的便利与苦恼;通过设置情境，帮助学生认识网络交友的特点，增强网络交友的安全意识，学会理性地对待网络交友。
五、学习目标
目标1：通过学生分享自己的网上交友经验，认识网络交友的特点（教学目标1、3）
目标2：通过设置情境，增强网络交友的安全意识，学会理性地对待网络交友。（教学目标2、3） 六、教学重难点
教学重点：认识网络交友的特点
教学难点：增强网络交友的安全意识，理性对待网络交友 七、教学方法
情境体验，案例讨论 八、教学过程
【导入】
（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，发送本课“预习活动”给学生）
分享活动：“我的朋友圈”。
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提问：你的朋友圈里都有哪些人?你的朋友圈中有网友吗?你们是怎么认识的?
学生分享自己的交友经验。
教师：我们想与他人交往，渴望建立友谊，网络为我们彼此的相遇提供了平台。每个人都接触过网络，它这给我们的成长带来了什么?今天我们就来学习如何正确对待网络交友问题。
(设计意图：用贴合学生的朋友圈话题引发学生的共鸣，分享自己的网络交友经验，体会网络友谊的美好。)
【讲授新课】
（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”，请学生自主学习“任务一”）
（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”将“任务二”发送给学生）
第一目 网上交友（目标1）
1.网络交友──益处 出示调查报告的图片及材料。
由此可见，网上交友是极为普遍的事情，我们来看看同学们是如何看待网上交友这件事情的。
活动：网友面面观(出示同学们的评论) 提问：网络交往为我们带来了哪些好处? 学生看材料并思考问题。
(设计意图：通过报道材料以及其他人的观点，总结网络交往的益处，培养学生的分析总结能力。)
教师：网上交友──益处
网上交友可以超越时空界限;可以凭自己的喜好自主选择;可以扩大交往圈，拓展视野;虚拟、平等、自主为主要特点。
2.网络交友──弊端
《吴凡的网友》材料：有一天，我心情不好，不想跟父母说，又找不到别人倾诉，在网上遇到了一个陌生人耐心地听我说，还安慰我。我觉得他特别理解我，
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很快我们便以“兄弟”相称了。可是最近他突然消失了，怎么也联系不上了，吴凡既疑惑又失落。朋友们安慰他，网上交往都是虚假的，下了线谁也不认识谁，不能当真。
小组讨论：
1.互联网让人与人之间的关系更接近吗? 2.吴凡的网友消失的原因可能有哪些? 3.网上的交往可以当真吗? 学生读材料并思考问题。
(设计意图：学生自主探究原因，自主概括网络交友的弊端。) 出示补充材料：
《专家称：越依赖网络社交，心里越空虚》 学生看材料。
(设计意图：用真实的数据增强学生对于网络虚拟性的认识。) 学生：网络交友──弊端
网络开启了沟通的窗口，但却关闭了心灵之门。网络交友无法给人们内心带来友情的滋润。网友具有虚拟和隐匿性。
教师：网络世界错综复杂，网上的朋友也是如此，怎么分辨网上交友中的真真假假、是是非非呢?我们接着来探讨。
第二目 慎重结交网友（目标2）
（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”将“任务三”发送给学生）
1.网络交友需理性。 出示材料：来自网络的朋友。
小红是初二的学生，从网上认识了几个投缘的朋友，关系非常融洽。最近小红很烦恼，一位网友心情不好找她倾诉，小红也很为她担心，每晚都聊天安慰她，有时太晚都没时间写作业，为此被老师批评了好几次。还有一位网友找小红借钱。小红很纠结，现在不是该为朋友付出的时候吗?我该怎么办? 提问：同学们，来帮小红想想办法吧! 学生读材料。
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教师：网上交友需理性。
网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择。 (设计意图：通过中学生常见的问题设置情境，引导学生澄清认识，学会理性交友)
2.网络交友需有自我保护意识。
出示图片：柏拉图“性格测试”一夜爆火，有网友邀你玩，你愿意尝试吗? (出示后续报道图片) 小组讨论：
1.为什么性格测试会被查封? 2.你还玩过哪些类似的游戏? 3.人们为什么热衷尝试呢? 学生看图并讨论问题。
(设计意图：通过网络热点激发学生兴趣，并深入探究原因，从而培养学生的网络安全意识。) 出示周杰伦自拍照。
思考：1.你会在朋友圈里晒自拍吗? 2.发朋友圈时，我们需要注意什么问题呢? 学生看图并回答问题。
(设计意图：通过集思广益，增强学生的网络安全意识。) 教师：网络交友需有自我保护意识。
网络交往，带有很多不确定因素。家庭住址、经济状况、联系方式等，要注意保密。
3.见网友需慎重。
出示材料：“我该不该去见网友?”讨论帖。 提问：思考：你会怎么办呢?加入我们的讨论吧! 出示新闻材料：
《弋阳13岁少年来昌想见网友谁知网友不见他》 提问：他可能面临什么危险?
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出示百度搜索图片。 学生读材料并回答问题。
(设计意图：通过设置情境，引导学生自主分析材料，并通过新闻材料等增强学生对于见网友问题的认识。) 教师：见网友需慎重。
需考虑安全、见面后的差距能否接受、彼此是否愿意坦诚相见等问题。深入探究这些问题，能更好地认识自己。 4.网络虽好不能贪恋。 自主填写表格。
要求：结合你的经验，谈谈各自的利弊。 学生填写表格并回答问题。
(设计意图：表格形式直观明了，通过对比，学生能认识到两者虽各有利弊，但是我们应该活在现实中。) 教师：网络虽好不能贪恋
“线上线下”交友都各有利弊。但是，虚拟交往难以触摸生活的真实，我们不能只停留在虚拟世界，更应活在现实中。 【课堂检测】
（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”，将“任务四”发送给学生，请学生进行本课的自主检测）
同学们，网络是一个包罗万象、错综复杂的世界，而作为中学生的你们都特别单纯，毫无甄别地网上交友，会产生很多隐患。希望大家能认清网络的虚拟性、隐匿性、超时空性的特点，自觉破除虚拟网络交友带来的神秘感，化虚为实，掌握分寸，适度交友。 九、板书设计
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十、教学反思
本课的特色在于围绕学生的真实生活而展开，解决学生在交往中的实际问题，教学有一定的针对性和可操作性。本课主要通过中学生晓强的困惑而展开，探讨了在实际交往中的各种情景。在情景和集思广益中引导学生思考，教师总结概括学生的问题而得出结论。熟悉的情景、同龄人的意见、自主得出的结论，易于学生接受并对学生真实的交往有指导意义。
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