教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
苏教版教材六年级上册
8 爱之链
一、教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 二、教学重、难点：
重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 三、教学评价设计：
1、在检查学生预习的环节，通过知名度、自由读、小组比赛读等多种方式了解学生的预习情况，尤其是学习程度稍差的同学尽量多让其站起来单独完成预习所要求的内容。
2、在第二课时的时候，课前先把这一课的重点字词，让学生在自己的默写本上默写，同时，选两位同学上黑板默写。
3、借助各段的分析和感悟，让学生参透每一节所要表达的主要意思。同时充分感悟只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见附件1） 教师： 1、教学课件
2、根据预习单查看预习情况，以及课堂上学生的反应，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计
第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课
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1、 激情导入
“爱”是一个神圣的字眼，也是人类永恒的主题，我们每一个人都生活在充满爱的世界里，感受着爱给我们带来的如缕缕春风般的享受。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。 2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？
（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
（锻炼学生们在课题中就读懂一些暗示，譬如这个“爱之链”想要教授学生的不仅仅是爱的主题，肯定还会有一些爱与爱的连贯及相关的话题） （二）借助预习单，检查预习。
1、指名分段朗读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了
袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊 荒芜人烟 天经地义 潸然泪下 （2）、提出不理解的生字，作上记号。
（尤其是加红的字体，要特别强调学生重点识记。在生字词的学习中，老师要做的不仅仅是让学生会读，同时还得加强对正确字词的写和运用。） （3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
（读通课文的关键是要把重点字词读准确，教师应该把课文的检查落
实到位。） 3、整体感知课文。
（1）谁能用自己的话告诉我们课文讲了什么?(指名说。学生可以笑声讨论两分钟后再回答，给学生留一个思考和归纳的时间至关重要。)
（2）按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄
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地走了。
第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
(只有让学生在读通课文的基础上，才能给课文准确的划分段落，这一方面的锻炼可以让学生通过课前的预习，加上对参考资料的借鉴和课上老师的检查点拨来完成。)
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感悟乔依给予老妇人的莫大帮助以及爱的链接和传递 1、请回答课文中讲了哪两件事？（指名回答） 板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主 2、学习课文1~8自然段
（1）在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）
（给学生提出自读时的要求，务必做到读有所得，读有所感。） （2）全班交流。
①在杳无人烟的地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？ “又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛 “紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望
（深挖当时的环境以及人物心理思想活动的描写，教师尽可能的渲染当时的氛围，让学生充分感悟，有一种身临其境的感觉。也可以让学生说出如果是你在当时的环境中会有怎样的举动。）
②谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读——齐读 （加强感情朗读的辅导）
3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，我们下节课一起来学习。
（安排学生课下自己预习乔依帮老妇人修车的环节）
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感悟乔依给予老妇人的莫大帮助以及爱的链接和传递
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4、复习导入
（1）老师听写上节课所学的重点生字词。并同位互换批改，汇报默写的情况。 （2）这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
（3）你还记得课文中讲了哪两件事吗？ 板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主
（这个第二课时设计复习导入的部分是我在教授大部分阅读课时不可缺少的环节，因为这样做的好处是首先是让学生巩固新知，加深对基础知识的记忆，其次能让学生快速的转入到本课的文本环境中去。） 5、全班交流：
（1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报： “难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来 “脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
（重点词语重点感悟。充分设置语言环境，让学生更加深刻的感悟到乔依给老妇人修车的艰难和不易。） （2）你从这些句子的描写中看出了什么？
（引导学生说出乔依修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）
（3）课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报：
你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心） 这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？
（加强学生的感情朗读，充分读出一些细节的描写所要表达的思想感情。） （4）你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（小组探讨后回答） （教师提示引导：乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。） 6、出示理解：
“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）
重点感悟：多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第6自然段。
在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
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（让学生谈一下自己如果是老妇人，得到别人的帮助后会怎么想，打算怎么做。）
7、学习9-11小节
（1）这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。 （2）自读9~11
（3）让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
（在乔依尽心尽力帮助老妇人的环节，师生们在一起挖的很细很深，所以，到学习爱之链的第二个故事的时候就不需要再用同样的教学方法，这时候就要放手给学生们，让他们学以致用。）
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 （四）回归主题，赞扬人间的友爱
1、学习12小节
（1）引读：关上店门，女店主走进里屋……
（2）出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
（可以让学生谈一谈自己的出其不意的一种感觉，文章的结尾很有含义） （3）从女店主的话中你读懂了什么？
板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主 2、说说课文为什么用“爱之链”作为题目？
（提示：真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。
正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。） （在授课的过程中自然而然的把课后的练习题渗透到课堂中来。） （五）积累拓展练习
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
教师提出要求：
（1）注意故事的连续性；
（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等； （3）要升华“爱”的主题。
（多多鼓励学生展开联想的翅膀，充分利用自己的发散思维，想象要合理合
情。）
（六）拓展小练笔。
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乔（ ） 矮（ ） 胎（ ） 袜（ ） 污（ ） 餐（ ）
侨（ ） 萎（ ） 抬（ ） 抹（ ） 亏（ ） 璨（ ） （有些形近字有一点难度，可以允许学生借助字典来完成。） （七）板书设计：
8、爱之链
帮助
乔依 老妇人 互敬互爱 帮助
女店主
附《爱之链》预习单
班级 姓名
认真完成任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√” 。 一、我会识
工整漂亮的把本文的生字在田字格里写一遍。
纠正写错的字 把不满意的字再写一个 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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二、我会读
1、看拼音，写词语。
Diān bǒ lún tāi qī liáng aǐ xiǎo jué wàng cān guǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、对于预习过程中课文的朗读情况，如实填写评价表。（在对应的方框打“√”） ★ ★★ ★★★ 吐字清晰，课文读正确 声音响亮，课文读流利 朗读正确、流利、富有感染力 3、我知道，通过对课文的预习填空。
这篇文章写了下岗的（ ）无偿帮助（ ）修好汽车，老妇人在用餐时又得到了（ ）的悉心照顾，也收到了爱的感染，留下一些（ ）。悄悄的走了。文章赞扬了人间的（ ），告诉人们：当（ ）需要帮助的时候，应该伸出（ ）。 三、我质疑
通过自己读这篇课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请写下来。
教后反思：
成功之处：在学习这篇课文的同时，我给学生渗透的很多人与人之间的感情方面的环节。在引导学生感受乔依热心修车时，通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受乔依的处境艰难。抓住这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。
不足之处：我感觉在内容上挖的和不够深。我认为学生对文本的解读只能游离于具体的语言文字之外，脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。所以我会在以后的教学中让学生充分抓住重点字词，重点学习和感悟。
教学建议：可以适当的进行一些表演，这样会有助于学生对当时环境和人物
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
你做到了吗？ 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
状态的理解。比如乔依在寒冷的冬天给老人修车的这个场景就可以表演一下。这篇课文并不是特别深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。虽说是六年级的孩子，已经有了一定的自学能力，但是，在有些关键的地方，还是需要老师的引导。老师是引导者，是平等中的首席，当学生在学习中遇到了靠自己的力量难以独立解决的问题，老师就应该站出来，及时地教给方法，及时地指引道路。
教案设计人：山东省枣庄市市中区孟庄镇中心小学
胡婷婷
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