六年级上册科学质量分析

六年级科学上册质量分析

一年一度的期末考试结束了，坐下来分析一下试卷，总结半年来的得失，使我感想很多，现将我校的科学质量写一写。

我校六年级有六个平行班，每个班有学生54人左右，针对科学这一门学科来说，优秀生大约只有三分之一，中等生较多，差生每个班有五六个人。

今年这一套期末试卷，有填空、填图、填表格和实验简答题，没有选择和判断，连线等。填空得分率较好，填图是地球仪上的相关名称，部分学生不能对号入座，天混淆的占很多，这一类题在平时教师曾经让学生画图并填图，记下名称，失分的原因主要是学生不踏实，以及这类名称是地理术语遗忘快，巩固时间少。如经线和纬线不分，南回归线和北回归线不分等。今后应对方法很难，兴趣是最好的老师，学生不感兴趣。再有一个失分的是填表格，这一题是有关昼夜温度的知识，例如8:00是多少度，12:00多少度？这个题目是考学生在日常生活中的感知认识，属于活题，很多学生应变能力太低，这是共性。最后一个失分多的题是简答题，沙尘暴发生的原因是什么？很多学生写的是造成土地沙化的原因，没有认真分析题意。考完试学生普遍说题目不难，但是结果却不理想。全校优生56人，及格人数189人，低分27人，综合指数52%

纵观全局，科学这门课较难上，学生不易掌握，又是所谓的副科，引不起重视，所以，结果不理想。在今后的科学教学中，我校还将花大力气重点抓好这门课，使之有所提高。

鄂教版六年级科学上册教学计划

教材情况分析：

六年级通过前面三年来的学习，学生已经经历了“家庭-学校-家乡与祖国-地球”的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动过程。在接下来的这个学期里，我们学习“我们居住的星球”这一内容，进一步扩大他们观察、研究、认识事物的视野，引导他们开展相对独立的科学探究活动，提高科学探究能力和科学素养是六年级上册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习“地球上的一天地面 形态的变化”“四季中的变化”等内容。

教学指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

各单元主要教学目标、要求

１、“我们居住的星球”将让学生了解地球的样子，人类认识地球的历程，知道地球仪、地图与地球之间的关系。

２、“地球上的一天”是教材要孩子们了解昼夜交替现象，知道气温变化与动植物的行为变化关系，逐步培养学生观察记录、进行模拟实验搜集和整理信息的能力。

３、“地面形态的变化”单元让学生认识地球表面的形态，及变化的原因，了解科学家是如何进行科学探究的，让学生充分体验探究的快乐。

４、“四季中的变化”这一单元将引导他们去了解四季变化的原因及，知道四季气温、

动植物、星空发生了怎样的变化。

教学措施：

1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

六、教学进度

第一单元 我们居住的星球 （第一周～第四周）

第二单元 地球上的一天 （第五周～第七周）

第三单元 地面形态的变化 （第九周～第十二周）

第四单元 四季中的变化 （第十三周～第十五周）

复习、期末评价

（第十六周 ）