乘法的初步认识第一课时教案

编撰教师： 审核： 使用教师： 课前审核： 学生： 乘法的初步认课题 课时 1 上课时间 课型 新授课 识 1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 2、认识乘号，会读、写乘法算式。 学习目3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。 标 4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 重难点及处理方法 重点：理解乘法的含义。 难点：能把加法算式改写成乘法算式。 引导、自主、尝试、讲解、练习 教学过程 使用教师调整栏 学法指导 一、铺垫导新 1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。 3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4++4+4= 15 小朋友们你们是如何计算的呢？最后一个式子用加法计算的话，你们觉得怎么样？老师这里有一种简便方法，那你们想不想学呢？ 2、揭示课题：乘法的初步认识。 二、自主探究 1、动手操作，摆一摆。 （1）请你选一个自己最喜欢的图案。 （2）一个图案用了几根小棒？你摆的作品一共用了多少根小棒呢？如： ① ② ③ 你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗？请列出式子。 ①5+5+5+5=20 ②3+3+3+3+3+3=18 ③ 10+10+10=30 2、观察这些式子你得到什么信息？ 3、像这样含有相同加数的式子可以用乘法来表示。 4、求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。 如：①5+5+5+5=20 4个5相加 45=20 或 54=20 \"\"表示乘号。 45=20 读作：4乘5等于20 54=20 读作：5乘4等于20. ② 3+3+3+3+3+3=18 6个3相加 36=18 或 63=18 读作：3乘6等于18， 读作： 6乘3等于18. ③ 10+10+10=30 3个10相加 310=30 或 103=30 读作：3乘10等于30， 读作： 10乘3等于30. 注：1、只有求几个相同加数的和，才可以用乘法。 2、求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。 （1）看，相同加数是几。 （2）数，有几个相同加数。 （3）乘，把相同加数和它的个数相乘。 5、乘号“×”与加号“+”的联系 1631年英国数学家威廉·奥垂德最早采用符号“×”表示两数相乘。乘法是由加法而来，表示若干个相同数相加。两位数以上是交叉相乘，所以他把“+”斜过来“×”形，既表示了乘法与加法的关系，又表示了相乘的关系。 三、合作交流 1、观察44页主题图， （1）从图中你能得到什么信息？ （2）看一看，数一数，游乐园里有乘法吗？ （3）如果有请分别用加法和乘法表示。 （4）汇报结果。 2、求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。 3、思考加法与乘法的区别 四、反馈检测 1、完成教材46页做一做 2、完成教材48页第1题和2题。 3、△+ △+ △+ △+…+ △这样100个△相加，你会列乘法算式吗？ 4、判断下面的算式能否用乘法计算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 五、畅谈收获 通过今天的学习你有什么收获？谈一谈。 教学反思 作业批阅 补救措 施 辅导记 录