Made by Lee Snow
信息化教学设计（教案）
设计摘要
教学题目 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同
课
程 《历史与社会》 学时安排 3 课时 年 级 八年级
所选教材 人民教育出版社 一、学习目标与内容 1．学习目标
书志荣主编 《历史与社会》八年级上册
（ 1）知识与技能：前面的课程已经对早期区域文明进行了横向的学习，本课重点在于让学生能够对纵向的对早期文明区域纵向的进行比较， 一是对本单元已学过的知识进行复习，二是对之前学过的知识有更加深入的理解，能够进行异同的比较，最后引发学生思考探究东西方文明不同的原因。
（ 2）过程与手段：采用图片、视频、网络，将枯燥的历史转化成音、色、意巨美 的画卷，让学生对历史知识有整体的把握， 实现助学助教功能。 采用分组合作的学习的方式，竞争评比的方式进行学习。同时，了解分类讨论的探究方法。
（ 3）情感态度与价值观：引导学生从感受历史升华为思考生活，反思现在，形成世界的视野，通过使学生理解人类文明的多样性，共荣性，不平衡性，用一种全新
的视角去看待人类文明。 2．学习内容
（ 1）教材分析：本课选自书志荣主编 《历史与社会》 八年级上册。该单元名字叫，“多元发展的早期文明” 共有 3 课，第一课 亚非大河文明， 第二课 中华早期国家与社会变革，第三课 西方古典文明。该课是之后的探究部分。
（ 2）学习形式：开展小组竞赛，合作协同方式。以小组为单位，展开“制作名片” “演讲”“交换名片”“表格填写”“辩论赛”“网络征文”的形式，按照评价标准采用多元评价方式。
（ 3）学习结果：使学生纵向的了解早期文明的历史，形成横纵交织的历史网络，同时提高了学生的自我表达能力，激发学生发现问题进行思考的习惯。 4．问题设计
（ 1）“我为文明做名片”分组安排任务，为不同的早期文明做名片。
（ 2）“演讲”环节：通过老师随机选出组员介绍名片的内容， 进行之前知识的复习。 （ 3）“交换”环节：通过交换名片，全班同学共同的努力形成一个汇总的大表格。 （ 4）“辩论 ”环节：标题是“希腊和中国早期文明的哪个优越”
（ 5）“分析一种文明与环境的关系” 征文：通过班级博客， 发表文章，同学可评论，发起网络投票，评选优胜者。 二、学习者特征分析
教学对象是 八年级的学生 ，具备一定的分析理解评价能力。 喜欢竞争、有好胜 心理，也喜欢信息化媒体，较善于搜集信息，乐于接受感性的、直观的学习方式。
学生对早期文明的认知规律是：
1. 不陌生： 之前的一单元的课程已经对基础知识有了一定的了解。
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2. 不喜欢： 单纯的比较，填写表格枯燥乏味，学生不喜欢。
3. 不了解： 学生只是对历史事实进行了初步的认识，并没有进行深入的了解， 思考。
三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （ 1） WEB教室√ （2）局域网√ （ 3）班级博客√ （ 4）校园网 √ （5）因特网√ （ 6）报告厅 2．学习资源类型（打√） （1）课 件 √ （2）班级√ （ 3）专题学习网站 （ 4）多媒体资源库√ （5）案例库 （6）题 库 （ 7）网络课程 （8）仿真软件 其 他 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 四、学习情境创设 1．学习情境类型 （ 1）真实情境
（2）问题性情境√
（ 3）虚拟情境√ （4）互动性情景√ 2．学习情境设计 虚拟情景：
（ 1）采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，通过
ppt
展示，经行名片介绍， ppt 汇总。
问题性情境：
（ 2）通过辩论引发学生对早期文明的思
考互动性情境：
（ 3）通过网上文章的上传，投票，评论，进行知识的分享，网上的互动。并在课 堂上进行颁奖，总结。 五、教法学法设计
＊辩论法： 通过辩论，表达自己的观点
＊小组讨论法： 促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。
＊自主探究法： 学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，完成名片设计，辩论和文章写作。
六、学习活动组织
1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 （ 1）抛锚式√ 研读意境
学生活动 拍摄照片
或录像
教师活动 布置任务 组织评价
校园网“山居 秋暝资源库”
（ 2）支架式 （ 3）随机进入 式
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（ 4）其他
2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型
（ 1）竞争√
相应内容 ①辩论，写作
使用资源 百度百科
学生活动 搜集资料
教师活动
布置任务及考核 标准，过程指导， 多元评价。
（ 2）伙伴 （ 3）协同√
①共同完成汇 总
进行辩论赛
大屏幕投影、 课件
√
组员合作创意
启发、点拨，多 元评价。
（ 4）辩论
（ 5）角色扮演 写作参赛加点
评
（ 6）其他
七、学习评价设计
1．测试形式与工具（打√） （ 1）随机抽选介绍√ （2）汇总表格√
（ 3）测试
（ 4）学生自主网上测试 （5）博客提交√ （ 6）其他 2．测试内容
（1）随机抽取学生进行本组设计的名片介绍。
（2）通过点名回答的形式，共同完成早期对比的表格。
（3）通过学生在班级博客上发表的内容，进行学生对知识理解程度的评估。 八、板书设计及教学后记
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