赵州桥教案 教学设计6篇

赵州桥教案： 教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文，能够选取一段背诵，有各自的感受。[由整理] 5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。 课前准备： 赵州桥相关资料 绍兴石桥资料 赵州桥简图一人一张 教学设计流程： 一、师生对话，激发兴趣

我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们明白哪些？老师明白哪些？比比谁说得多。

赵州桥也是我国著名古代建筑，它是怎样一座桥呢？ 二、初读课文，学习字词 1、根据注音读通课文 2、自学生字，要求能读会字 3、把课文中不理解的词画出来

4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？ 三、组织交流，字词点拔

1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮忙解决问题。 3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？ ――由“重点句”导入“重点词”

4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。 四、再读课文，找重点词

1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。 世界闻名创举美观宝贵 五、精选练习，巩固字词

1、练写生字，自己选取词语抄写数遍。 2、选取一个自然段熟读成诵。

3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。 六、研读课文，自由感悟 1、分发简图，说明要求

各自学习课文，根据课文资料填写。 建造年代： 设计师： 建筑特色： 设计亮点： 历史好处： 你的评价：

2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。

3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。 六、综合实践

播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。

七、听写词语，选取造句 八、再读课文，背诵片断 九、交流卡片，展示评优 十、作业指导，完成习题 重点：关联词：不但……而且……

十一、质疑：初读课文时不理解的词，此刻仍不懂的，请提出来。 赵州桥教案： 赵州桥教学设计 教学目标

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点

1、让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。 2、帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教具准备教学挂图 课时安排两课时 第一课时 教学目标

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文 教学重难点

1、生字的记忆和理解，能正确流利地朗读课文 2、给课文分段。 教学过程 一、谈话导入

1、大家看见过哪些桥？谁来说说

2、这天我们就来了解一座一千三百年前的桥。板书：19赵州桥 二、自读课文 1、读准字音、句子 2、了解课文大意。 3、学生自学，教师巡视 4、检查自学状况。 三、初读课文，理清层次 1、指名分段读课文，群众评议。

2、默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么？每个自然段讲了什么？ 3、同桌交流

4、找出课文中不理解的词语，交流汇报 5、指名读第一自然段，说说自己明白了什么？ 四、明白书写生字。 五、布置作业 有感情地朗读课文 第二课时

教学目标

1、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重难点

1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 2、帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 一、复习导入，整体感知。 1、复习本课的生字词语。 2、介绍赵州桥似的具体位置。

3、出示赵州桥的图片及有关诗句“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。 4、这天我们继续学习19课，齐读课题。板书课题：19赵州桥 初读课文，课文给我们介绍的是一座什么样的赵州桥？ 二、学习课文，自读自悟。

根据课文资料填空：的赵州桥，将课文中有关的词语画下来。 三、全班交流： 预设答案：

雄伟、坚固的赵州桥

1、长度、宽度：抓住数字，与学生的生活实际比较，体会“雄伟”。 有感情朗读句子。

2、建筑材料：全部用石头砌成。图片展示 3、形状特点：

1）没有一个桥墩，只有一个拱形的大桥洞。做实验 2）桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。出示图片

4、结合图片展示：说说“一大四小”拱形设计的好处，读读有关句子，体会设计之精妙。

什么叫“创举”，为什么称之为“创举”？ 这种设计，指的哪种设计？

师生合作朗读第2自然段，师小结本段的结构特点。 美观的赵州桥

1、有的……；有的……；还有的……

1）自由朗读，想象栏板上精美的图案。2、图片欣赏：欣赏栏板上的图案。 3）根据课文资料填空：课件

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着，嘴里；有的刻着，前爪；还有的。 2、所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

3、全班合作朗读第3自然段。

4、出示句子“这座桥不但坚固，而且美观”，说说这样写好在哪里。 四、让我们一齐夸夸赵州桥。

可就某一方面，也可从几个不同侧面夸赵州桥；

可就课文资料夸，也可把自己从课外了解到的有关知识补充进来。 五、这精巧的设计，精美的图案都出自我国古代劳动人民之手。自由朗读最后一段，想想应带着怎样的感情朗读。 指名朗读，表达出自己此时的感受。 六、课后延伸：课件 1、我国宝贵的历史遗产。 2、北京的古建筑。 3、中华传统文化

作业：1、有感情朗读课文，巩固背诵。 2、完成语文诊断。 板书设计： 雄伟

19赵州桥坚固智慧和才干 美观 课后反思：

《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。我在教学中注意了以下教学策略的实施：1、以读为主阅读是此刻读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的资料和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。2、采用多种学习方式并存，自主选取。这样充分调动了学生的学习用心性，取得了较好的效果。 不足之处：1、没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。 2、课堂调控潜力还不够。 赵州桥教案： 教学目标

1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

3．能照样貌，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4．明白赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在

建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。 教学重点与难点

教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。 第1课时 教学目标

1．学会本课生字、词语。

2明白赵州桥是世界闻名的石拱桥。 教学过程 1．启发谈话。

谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的指名说说南京长江大桥的结构特点。

这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

这天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhàozhōu 板书：赵州桥 2．指导预习。

读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。 3检查预习。

指名认读生字，讲讲词语意思。指名回答查字典结果。指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

4．指导学习第l自然段。

阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点――抓重点词句，理解一段话的意思。

指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。 课文是围绕哪个重点词语来叙述的

说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些 小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。 5．练习作业。

抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

完成作业本1、2题。 第2课时 教学目标

1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。 2．明白赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。 教学过程 1．复习生字。

2．指名朗读第1自然段。 3指导阅读第2自然段。

自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么

这个自然段共有几句话第1句写了什么；第1句写了什么；第3句写什么；第4句写什么{这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么

教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。 4．完成作业本第5题。 第3课时 教学目标

1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照样貌，用“不但……而且……”把两句话合并成―句话。 3．明白赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。 教学过程

1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。 2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句。

这个自然段共有几句话第1句写了什么，这一句起了什么作用第2、3句写了什么第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。

启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。 3．读第4自然段。 板书：宝贵的历史遗产

讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。

4．重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。

5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。

6，完成《作业本》3、4、6题。 赵州桥教案： 一、素质教育目标 ㈠知识教学点

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 ㈡潜力训练点

查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 ㈢德语渗透点

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的好处，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 二、重点及解决办法 ㈠重点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 ㈡解决办法

透过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。 三、课时安排2课时 四、学生活动设计

预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。 五、教具准备

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 六、教学步骤 第一课时

启发谈话，导入新课。

这天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家必须想明白这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥 看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想

与你们平时见到的桥有什么不同？

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。 初读课文，掌握生字的读音。 1.出示生字卡片，要求读准字音。 2.理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离此刻1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。

3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 学习第一自然段。

1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？ 2.小组讨论交流。

3.小组代表发言，各组代表相互补充。。

4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文资料深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部资料学完之后再回答。

学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？ 【板书：雄伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点 【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】 ⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。 【板书：既……又……】

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？ 导语：学习第二自然段明白了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？ 2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计？

⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？

导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？因此在朗读时要读出赞美之情。 3、朗读训练。 4、对照板书练习背诵。 总结、扩展

1、总结：学习第1、2自然段我们明白赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。 2、扩展。

赵州桥在省县。赵州桥也叫桥，它是朝石匠设计并参加建造的。到此刻有多年了。

这种设计在建桥史上是一个，既又。 赵州桥为什么会世界闻名？ 布置作业。

1、背诵课文第二自然段。 2、预习第3自然段。 预习提纲：

这个自然段主要讲的是什么？ 描述了几种龙的姿态？ “所有的龙”指的是哪些龙？ 第二课时

导语。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的资料，说一说赵州桥是怎样的一座桥？

导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？之后学习第三自然段。 学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？ 说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样：

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一齐，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边资料的关系。 3、具体描述部分作者详细描述了桥上的什么？ 4、理解“雕刻”。

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。 5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。 6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。 7、研究书中怎样描述这些精美图案。 ⑴这段里写了几幅雕刻图案

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？ ⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选取这3幅图案？

⑷作者只描述了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎样样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？ 8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 9、作者是怎样写桥的美观的 10、按这个顺序练习背诵。 学习第4自然段。 1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

智慧：聪明。 才干；才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

再引导学生应对全文思考这个问题。 3、造句练习：参加，而且。 总结、扩展。

教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 ⑴朗读全文。 ⑵背诵2、3自然段。

⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。 ⑷学习生字的字形。 七、作业布置 ㈠有感情地朗读课文。 ㈡查字典理解生字词 赵州桥教案： 一、导课

1、a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。这天我们就一齐来欣赏一下现代化的桥梁。 b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？

2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为“华北四宝之一”它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会明白了。 二、新授 1、自学。

请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求： 读准生字的音，认清生字的形。

从课文中找出写赵州桥特点的句子，用――划出。 2、检查。

a词语.赵县隋朝石匠砌成桥墩 创举坚固智慧横跨创举 b近意词. c反义词.

课文。抽生逐节朗读，其他同学认真听着，有没有读错的。 赵州桥的特点是什么呢？课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？ 3、学习第二自然段。

这节课我们一齐来学习第二自然段。

请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？ “这种设计”指的是怎样的设计呢？

那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？ a、帮忙理解：

这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。 b、

c、“既……又……”是什么关系呢？

换成“既能够减轻桥身的重量，又能够减轻流水对桥身的冲击力。”意思不变。 d、造句。 朗读。

“隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。”带着崇敬之情来朗读这一自然段。

刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词“创举”，然后再来理解整段话的意思。此刻我们一齐来看一下单元提示，“一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要资料关系个性密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮忙我们正确理解这段话的意思。”我们下节课学习的时候就能够用上这种方法。

4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界礼貌的赵州桥。 赵州桥教案： 教学目的要求：

1.理解课文资料，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。

3.体会一段话中，句子之间的关系，明白这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点：

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。

教学思路：

教学本课时，要从整体入手，透过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要资料；精读课文，理解资料，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文资料

的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察潜力和理解潜力。 教学用具： 投影片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤：

一、看图导入新课，初识赵州桥。

谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁明白它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你明白了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的资料。 3.朗读课文，自学生字新词。

学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。教师检查自学状况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文资料谈谈自己的理解。

③教师指导学生透过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要资料。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要资料。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： 赵州桥是世界闻名的石拱桥。 赵州桥既十分雄伟，又十分坚固。 赵州桥不但坚固，而且美观。 赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 第二课时 教学步骤：

一、导言。

这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》。提问：透过上节课的学习我们明白了什么？

二、精读课文，理解资料，指导学习方法。 1.学习第1自然段。 读了这一段你明白了什么？

请根据第一段资料用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。 2.学习第2自然段。

自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？

指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的资料为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分资料互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一资料的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。） 指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。 引导学生小结：赵州桥十分雄伟，十分坚固。 3.学习第3自然段。 轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的资料是怎样联系起

来的？

②第3自然段是围绕哪一句话写的？ 用文字投影片练习填空：

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。 4.学习第4自然段。

思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？

联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎样理解的。 大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。 三、读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要资料。

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。 赵州桥教案： 一、教学目的和要求

1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

2、学会本课生字新词。

3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。 二、教学重点、难点

1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。 三、教学时数：三课时

四、教具：挂图、投影片、生字卡片 五、教学过程 第一课时 课题的引入。

你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。这天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

出示挂图，借助配乐范读课文。 按要求自读课文。

1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。 2、划出带有生字的词语。

3、标出课文的自然段，想一想每段的主要资料。 指生分段朗读课文，注意正音。 检查学生的自学效果。

1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。 3、读读写写课后3题的词语。 第二课时

复习巩固上节课所学资料。 1、出示生字卡片，指生读一读。

2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要资料。 重点句、段指导，理解课文资料。 1、这种设计在建桥史上是一个创举。

问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？ ②这种设计指的是什么？

③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。 2、赵州桥不但坚固，而且美观。 问：①坚固、美观各是什么意思？

②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？ ③赵州桥的美观表此刻哪里，谁再读一读？ ④这句话在文中有什么作用？

3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。 ①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。

②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？

③照样貌用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。 4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？ 学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。 课堂小结：

赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们就应为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加完美。 第三课时

学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。 1、学生试着复述课文。

2、指导背诵课文第二、三自然段。 3、听写生字、词语。

作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。 板书设计：9、赵州桥 赵州桥教案：

《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，并赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。全文文字优美，描述生动。然而依靠传统的教学模式和单一的教学手段，很难使学生领会赵州桥的特点，体会文章的思想感情。基于此，我在教学中较多地使用了电化教学手段。

一、放映录像，显示赵州桥的式样及特点。

课文第一自然段讲了赵州桥的所在地区、设计人员及建桥时间，这些学生都很容易理解，只是什么样的桥叫“石拱桥”，学生单凭看教学挂图还难以弄清楚。因此，教学一开始，我便让学生观看录像片《赵州桥全景》，并作适当的讲解，让学生认识“石拱桥”，明白赵州桥的与众不同之处。

当讲到赵州桥的特点，再放录像，让学生明白赵州桥的雄伟――长和宽；明白赵州桥的设计技巧―――没有桥墩，只有一个大桥洞。并在此基础上背诵第2、第3句。整个认识过程由局部到全体，由抽象到具体，贴合小学生的认知规律。

二、投示幻灯，展示赵州桥小桥洞的作用。

课文第二自然段的后三句介绍了小桥洞的作用，并加以评价。教学时，我先引导学生读课文第4、第5句，然后投影“无小桥洞”的桥，说明它在洪水中很容易被冲垮；之后投影赵州桥，因为它在大桥洞庭湖顶上还设计了四个小桥洞庭湖，洪水来时，从小桥洞庭湖流过，桥身安然无恙。最后引导学生背诵第6句：由于四个小桥洞的设计，“既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”整个过程采取了比较的方法，让学生在比较中明白设计小桥洞的道理。

三、操作微机，显示赵州桥的艺术美。

第三自然段是文章的精彩之笔，作者精心描绘了赵州桥栏板上雕刻着的精

美图案。当讲读到栏板上这些半途而废各异的龙时，我大胆地将微机引进课堂。透过微机按次序将事先按课文文字设计的三种不同姿态的“龙”打到大屏幕上，“奇迹”出现了：吐着水花的两条互相缠绕的龙，前爪相互抵着而又各自回首遥望的两条飞龙，都显得如同真的一般。书本上的几句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，学生的注意力被吸引到了龙的世界里，个个拍手称绝，真正感悟到赵州桥的实用性和艺术性到达了完美的统一。在此基础上，我要求学生当堂背诵“有的……有的……还有的……”这个长句。 四、播放录音，显示作者对赵州桥的赞美之情。

课文第四自然段，抒发了作者由衷的赞美之情：赵州桥“是我国宝贵的历史遗产”。此时，我再让学生聆听全文录音，引导学生披文入境，由桥想到造桥的人，由桥的雄伟、坚固、美观想到造桥人的智慧和才干，培强了学生的民族自豪感。

赵州桥教案： 一、复习巩固 ①听写词语。

听写后，同座互相批改。 ②用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 ②试着背诵自己喜欢的部分。 ③抄写自己喜欢的语句。 三、扩展交流

展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 四、小结

启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。 五、布置作业

1、有兴趣的，可完成课件选做题。 2、摘抄第三自然段生动的词句。 3、背诵文中自己喜欢的部分。 《赵州桥》课文阅读推荐：

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到此刻已经有一千四百多年了。 赵州桥十分雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在

三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还能够从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 赵州桥教案： 一、学习目标：

①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 二、教学重点：

学写14个生字。透过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 三、教学难点：

透过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 四、课前准备： ①多媒体课件。 ②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 五、教学过程： 一、情境导入

①播放课件：昔日的洨河风光。 ②谈话导入。

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在那里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想明白李春的设计方案吗读读课文就清楚了。 ③板书课题。齐读课题。 二、初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 ③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的 ②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 A、画一画赵州桥的结构示意图。

B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 ③引导小结。

透过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥 ④播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 ③指导写字。

A、分类指导，教师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b、学生写字。

C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。 ②搜集桥的图片和文字资料。

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