绘本阅读提高低年级学生写话能力的策略

摘要：对于绘本而言，其是一种以绘画作为主体并配有少量文字的文学素材，在学生的早期教育当中发挥着十分积极的作用。绘本不单单是在向学生讲故事，帮助其构建精神世界，同时能够促进学生阅读能力与表达能力的提升，因此被公认为是当下最适合低年级学生阅读的素材。随着新课程改革的持续推进，人们对绘本的重视度随之逐渐提升，如何将绘本有效引入到小学语文低年级写话教学中，已成为现阶段广大教育者关注的重要话题。在具体教学当中，教师可以引导学生阅读绘本并进行仿写、续写等训练，从而在有效激发学生阅读兴趣的同时，提升其写话能力。

关键词：绘本阅读；小学语文；低年级；写话能力；策略

前言：随着我国教育改革的持续发展，虽然绘本阅读的重要性已被逐渐凸显出来，但依然有一些教师和家长对绘本的认识不够深入，致使绘本阅读没有得到全面推广。绘本拥有多彩绚丽的画面，夸张的人物造型犹如动画片一样吸引学生注意力，能够有效带动学生阅读积极性。绘本丰富的情节反映着不同生活场景，能够启发学生灵感，强化其想象力与创作力。与此同时，绘本也能够培养学生审美能力与思维能力，使学生细致观察生活，进而在写作当中充分发挥想象，运用积累的素材展开写作，以此使写作能力得到有效的提升。以下，笔者就绘本阅读在小学语文低年级写话教学中的应用展开具体分析，并对此提升相关建议性策略。 一、积极发挥想象力，将绘本内容补充完成

绘本通常由三种故事构成，即图画故事、文字故事以及两者的混合故事[1]。这些文字与图画之间时常会留下一些空白,即为学生写话学习提供了一定的训练机会。绘本与动画片不同，动画片是把所有画面内容全都展现出来，连贯性较强，而绘本的画面并非十分连贯，其中存在着一定的空白，为学生提供了一定的想象空间。以《一个大空洞》这篇绘本阅读为例，小女孩朱莉经过一系列事情后，最终发现内心的奇幻世界，其转变了待人的态度，同时也发现了他人的不同，与世界重新联系起来。对此，教师可以引导学生联想，小女孩是怎样发现内心奇幻世界的，其想到了哪些，并将此内容补充完整。

绘本当中有着简洁明了的文字，能够使低年级小学生在阅读时结合提示掌握故事的发展梗概。借助这些简洁的文字叙述，学生对文本的补充就具备一定的灵活性和自由度，其中许多的留白地方需要完整补充，进而为写话教学提供一定的训练途径。以《露娜的鱼》这篇绘本阅读为例，鱼一直说着露娜听不懂的话，不管露娜如何询问，鱼始终说一些根本不明白的语言。借此，教师可以引导学生想象，想一想鱼到底说了什么，然后将这些化补充完整， 二、透彻分析绘本内容，有效开展仿写练习

对于低年级的小学生而言，其由阅读至写作是需要一个过程的，教师应该循序渐进的引导学生逐渐学会写作[2].以上提到的补充图画与文本这种训练方式的目的是为了培养学生的表达能力与想象能力，想要将想象出的内容被充分落实在纸上，教师就需要带领学生结合绘本内容展开仿写练习。绘本中通常为简洁明了的文字，适合刚接触写作的低年级小学生进行仿照练习，教师可以让学生从句子的仿写开始。例如，当教师带领学生阅读《我的小影子》这篇绘本的时候，作者这样写道：“他有时会像皮球一样迅速，有时却又缩小的无影无踪。”借此，教师可以引导学生仿照绘本内容，用“有时...有时...”开展造句练习，同时也可以教会学生怎样借助比喻的方式写句子。又比如，作者写到“我那懒惰的小影子，却像一个淘

气的大。还待在被窝里睡得正香。”教师可以让学生结合这句话开展拟人仿写练习。通过结合绘本内容引导学生进行仿写训练，不仅能够带动低年级小学生的写话兴趣，同时更能够有效提升其写话能力。

三、充分发挥创造力，结合绘本故事展开续写

对绘本故事而言，其通常篇幅短小，且结尾处时常会为学生预留无限想象空间[3]。小学语文可以抓住绘本的这一特征,引导学生积极发挥创造力与想象力，使学生能够结合绘本内容与个人生活实际，把故事继续编写下去，以此不仅能够强化学生写话能力，同时更能够让学生切身体会到写话学习带来的乐趣。例如,当教师带领学生阅读《米瑞和熊》这篇绘本的时候，绘本结尾处写到米瑞的喊声使熊想起了遗忘的事情，冬天即将到来，熊应该回山洞去冬眠了。针对这一内容，教师可引导学生发挥创造力与想象力，对熊冬眠之后米瑞做的事情展开续写，或者对熊冬眠醒来后的事情进行创编。

结论：综上所述，将绘本阅读应用在小学语文低年级写话教学中具有十分强大的作用，不仅能够有效激发学生阅读兴趣，同时对其写话能力的提升具有重要意义。教师必须充分发挥绘本阅读的作用，引导学生积极发挥想象力，将绘本内容补充完成；透彻分析绘本内容，有效开展仿写练习；充分发挥创造力，结合绘本故事展开续写，以此使学生更好的开展写话训练，提升写话能力。 参考文献：

[1]范文新.基于绘本提高低年级学生写话能力的作用探索[J].华夏教师,2020(09):18-19.

[2]黄蕊.培养小学低年级学生看图说话写话能力的实践研究[J].基础教育论坛,2020(07):5-8.

[3]杨慧.浅谈低年级小学生语文看图写话能力的培养[J].内蒙古教育,2019(35):69-70.