《乘法算式中各部份的名称》的教学设计教学反思
教学目标：
使学生明白乘法算式中的各部份名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
教具、学具预备：
教师要预备气球、梨和熊猫图，学生预备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学进程：
一、温习
一、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？
写出加法算式和乘法算式，
并读出2乘以4，表示4个2相加。
二、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都能够。
摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮忙有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：
摆成几个几，相同加数是什么？
有几个相同加数？读出乘法算式。
[设计用意]通过温习回忆，加深对两个大体运算意义的熟悉。
二、新课
1．教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，
再陆续摆出三幅一样的图，而且前后问此刻是几个5？
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5乘以3 表示3个5连加；
相同的加数是5，5确实是乘数。有3个5相加，或说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部份的名称。
2．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部份的名称。（如此的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）
[设计用意]让学生熟记乘法的各部份，有利明白得和计算。
三、巩固练习
做讲义第47页上“做一做”的练习。
做第1题时，让学生先看图，依照图中的内容，别离填出：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。
做练习九第3～8题。
第3题，可由学生独立完成。
第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再依照书上的要求填数。
第7题，能够联系乘法的含义，让学生通过观看来判定必需是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，那个式子是对的，碰到这种情形，可给以鼓舞，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出如此的式子。
[设计用意]用多种形式练习，及计算进程的强烈对照，达到熟练计算。
四、小结：
这节课你学到了什么？
《乘法算式中各部份的名称》的教学设计教学反思
教学目标：
使学生明白乘法算式中的各部份名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
教具、学具预备：
教师要预备气球、梨和熊猫图，学生预备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学进程：
一、温习
一、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？
写出加法算式和乘法算式，
并读出2乘以4，表示4个2相加。
二、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都能够。
摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮忙有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：
摆成几个几，相同加数是什么？
有几个相同加数？读出乘法算式。
[设计用意]通过温习回忆，加深对两个大体运算意义的熟悉。
二、新课
1．教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，
再陆续摆出三幅一样的图，而且前后问此刻是几个5？
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5乘以3 表示3个5连加；
相同的加数是5，5确实是乘数。有3个5相加，或说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部份的名称。
2．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部份的名称。（如此的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）
[设计用意]让学生熟记乘法的各部份，有利明白得和计算。
三、巩固练习
做讲义第47页上“做一做”的练习。
做第1题时，让学生先看图，依照图中的内容，别离填出：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。
做练习九第3～8题。
第3题，可由学生独立完成。
第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再依照书上的要求填数。
第7题，能够联系乘法的含义，让学生通过观看来判定必需是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，那个式子是对的，碰到这种情形，可给以鼓舞，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出如此的式子。
[设计用意]用多种形式练习，及计算进程的强烈对照，达到熟练计算。
四、小结：
这节课你学到了什么？
《乘法算式中各部份的名称》的教学设计教学反思
教学目标：
使学生明白乘法算式中的各部份名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
教具、学具预备：
教师要预备气球、梨和熊猫图，学生预备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学进程：
一、温习
一、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？
写出加法算式和乘法算式，
并读出2乘以4，表示4个2相加。
二、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都能够。
摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮忙有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：
摆成几个几，相同加数是什么？
有几个相同加数？读出乘法算式。
[设计用意]通过温习回忆，加深对两个大体运算意义的熟悉。
二、新课
1．教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，
再陆续摆出三幅一样的图，而且前后问此刻是几个5？
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5乘以3 表示3个5连加；
相同的加数是5，5确实是乘数。有3个5相加，或说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部份的名称。
2．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部份的名称。（如此的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）
[设计用意]让学生熟记乘法的各部份，有利明白得和计算。
三、巩固练习
做讲义第47页上“做一做”的练习。
做第1题时，让学生先看图，依照图中的内容，别离填出：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。
做练习九第3～8题。
第3题，可由学生独立完成。
第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再依照书上的要求填数。
第7题，能够联系乘法的含义，让学生通过观看来判定必需是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，那个式子是对的，碰到这种情形，可给以鼓舞，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出如此的式子。
[设计用意]用多种形式练习，及计算进程的强烈对照，达到熟练计算。
四、小结：
这节课你学到了什么？
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