一、 单项选择题(总题数：20，分数：40.00)
1.“教育即生长”的观点来自( ) A.赫尔巴特 B.皮亚杰 C.杜威 √ D.瓦.根舍因
解析：解析：题干描述的是杜威的教育观点。 2.校园文化的核心是( ) A.学校物质文化
B.学校的精神或观念文化 √ C.学校的组织和制度文化 D.学校的非正规文化 解析：
3.德育过程的基本矛盾是( ) A.教育者与受教育者的矛盾 B.教育者与德育内容和方法的矛盾 C.受教育者与德育内容和方法的矛盾
D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾 √
解析：解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
4.“不陵节而施”体现的教学原则是( ) A.因材施教原则 B.循序渐进原则 √ C.启发性原则 D.巩固性原则
解析：解析：题干描述的是循序渐进原则的典型体现。 5.下列哪种现象不属于学习( ) A.小孩到一定年龄变声 √ B.近来者赤 C.上行下效 D.吃一堑，长一智
解析：解析：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。并非所有的行为变化都是由学习产生的，如生理成熟、疲劳、药物等因素亦可引起行为的变化，而A项就属于生理成熟的表现。
6.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。这种水平的学习属于( ) A.言语信息学 √ B.智慧技能学 C.认知策略学习 D.态度学习
解析：解析：加涅有关学习结果分类中的言语信息学习是指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的学习。 7.下列不属于迁移的是( ) A.触类旁通 B.闻一知十 C.照本宣科 √ D.温故知新
解析：解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。C项不符合题意。
8.合作学习体现了资源管理学习策略中的( ) A.时间管理策略 B.学习环境管理策略 C.努力管理策略 D.他人支持策略 √
解析：解析：学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。学业求助包括两个方面：(1)学习工具的利用，如善于利用参考资料、工具书、图书馆、电脑等；(2)社会性人力资源的利用，如善于利用老师的帮助以及同学间的合作与讨论来加深对学习内容的理解。 9.在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学牛。这种心理效应是( ) A.移情 √ B.从众 C.心胸豁达 D.期望
解析：解析：教师的移情是教师将自身的情绪或情感投射到学生身上，感受到学生的情感体验，并引起与学生相似的情绪性反应，由此产生和谐的心理互动。 10.“教师成长＝经验＋反思”是由( )提出来的。 A.波斯纳 √ B.特韦尔克 C.布鲁巴奇 D.布鲁纳
解析：解析：美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验＋反思＝成长。 11.教师职业道德的灵魂是( ) A.爱岗敬 B.关爱学生 √ C.教书育人 D.为人师表 解析：
12.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》指出，教育工作的根本要求是( ) A.优先发展 B.促进公平 C.提高质量 D.育人为本 √
解析：解析：优先发展是战略地位，育人为本是根本要求，改革创新是强大动力，促进公平是国家基本教育政策，提高质量是核心任务。
13.“跳一跳，摘桃子”是指教学目标的设计要( ) A.难度适中 √ B.便于检测
C.集体目标与个人目标相结合 D.一般目标与具体目标相结合
解析：解析：教学目标要符合“最近发展区”的理论，过难或过易都不合适。唯有那些“跳一跳，够得着”的问题对学生的发展才是最合适的。
14.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明( )较高。 A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度 √
解析：解析：区分度是指该项题目对不同水平的答题者反应的区分程度和鉴别能力。
15.我们背单词时，容易记住前面和后面的，中问的易忘记。对这种现象的解释是( ) A.痕迹消退说 B.同化说 C.动机
D.前摄抑制与倒摄抑制 √
解析：解析：由于前摄抑制及倒摄抑制的影响，材料的系列位置不同，保持效果也有差异。中间部分受两种抑制的影响，因而最容易遗忘。
16.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这种学习动机属于( ) A.认知内驱力 B.附属内驱力
C.自我提高内驱力 √ D.交往内驱力
解析：解析：自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。 17.学习完“萝卜”“白菜”后，再学习“蔬菜”。这属于( ) A.并列结合学习 B.上位学习 √ C.下位学习 D.相关类属学习
解析：解析：上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。
18.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪个阶段( ) A.关注生存 B.关注情境 √ C.关注学生 D.关注自我感受
解析：解析：处于关注情境阶段的教师，感觉自己能够完全生存时，他们越来越关注学生的成绩，从而把精力放在如何教好每一堂课上。
19.根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( ) A.14周岁以下
B.14周岁以上不满16周岁 √ C.16周岁以上不满17周岁 D.18周岁以下
解析：解析：根据我国《预防未成年人犯罪法》第四十五条规定，对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。已满十六周岁不满十八周岁未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。 20.榜样示范法是很重要的一种德育方法，能体现这种方法的是( ) A.惩前毖后，治病救人 B.言者无罪，闻者足戒 C.有则改之，无则加勉 D.桃李不言，下自成蹊 √
解析：解析：“桃李不言，下自成蹊”是榜样示范法的典型体现。
二、 多项选择题(总题数：10，分数：20.00)
21.我国新课程改革对课程结构的调整包括( ) A.小学阶段以综合课程为主 √
B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程 √ C.高中阶段以分科课程为主 √
D.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程 √ E.农村中学课程要为当地社会经济发展服务 √
解析：
22.在课程内容方面，我国新课程改革强调( ) A.改变过于注重书本知识的现状 √ B.关注学生的兴趣 √ C.以学生已有的经验为基础 √ D.加强与实际生活的联系 √ E.培养学生的探究意识与创造意识
解析：解析：新课程改革在课程内容方面的目标是：改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。这一转变使课程具有时代精神，注重与学生的经验结合，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上。课程内容切实反映学生生活经验，努力体现时代特点，将会有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况，极大地调动学生学习的主动性和积极性。 23.下列属于体罚学生情形的是( )
A.让1～2年级的小学生一个生字抄写10遍 B.王某上课讲话．老师令其抄课文5遍 √
C.李某等8人上自习课讲话，老师令其8人到学校运动场跑10圈 √ D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次 E.由于小明迟到，被老师罚站 √
解析：解析：体罚学生是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性手段，侵害学生的身体和精神健康的侵权行为。A、D项属于正常的教学行为。 24.泰勒原理所包含的四大问题是指( ) A.课程政策是如何制定的 B.学校应达到哪些教育目标 √
C.提供哪些教育经验才能实现这些目标 √ D.怎样才能有效地组织这些教育经验 √ E.怎样确定这些目标正在得到实现 √
解析：解析：泰勒提出了关于课程编制的四个问题是：(1)学校应当追求哪些目标(学校应当追求的目标)；(2)怎样选择和形成学习经验(选择和形成学习经验)；(3)怎样有效地组织学习经验(有效地组织学习经验)；(4)如何确定这些目标正在得以实现(评价课程／评价结果)。 25.教育目的的制定要考虑的客观条件有( ) A.生产力和科技发展水平 √ B.一定社会的政治和经济制度 √ C.制定者的哲学观念、理想人格 D.社会历史发展进程 √ E.儿童身心发展的规律 √
解析：解析：确定教育目的的基本依据包括主观和客观两个方面。(1)主观依据：人们在考虑教育目的时往往会受其哲学观念、人性假设和理想人格等观念和价值取向的影响。在社会主义国家，马克思主义经典作家关于全面发展的人格理想是教育目的确定的重要依据。(2)客观依据：①教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约；②教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约；③教育目的的确定必须考虑历史发展的进程；④教育目的的确定要依据受教育者身心发展的规律。可见，C项属于主观条件。关于确定教育目的主客观条件的具体内容，考生可参看自考系列教材《教育学》(劳凯声)。 26.一般认为，态度和品德的形成过程会经历如下哪几个阶段( ) A.依从 √ B.服从 C.顺从 D.认同 √ E.内化 √
解析：解析：态度与品德学习的一般过程有：依从、认同、内化。
27.党的十八大首次提出建设“美丽中国”，必须树立的生态文明理念是( )
A.尊重自然 √ B.顺应自然 √ C.开发自然 D.敬畏自然 E.保护自然 √
解析：解析：十八大报告关于生态文明建设提出的目标是：必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建没、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。 28.下列关于教师职业的认识中，正确的是( )
A.教师是一种要求从业者具有较高专业知识、技能和修养的专业 √ B.教师是一个正在形成中的专业 √
C.教师职业的专业化是一个持久的探索过程 √ D.教师不是一个专业
E.教师是一个非专业化的职业
解析：解析：现代教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业。从专门职业的特征来看，教师职业离成熟专业的标准还有一定差距，教师职业是一个“形成中的专业”，教师专业发展是一个不断深化的历程。
29.获得2013年国家最高科学技术奖的是( ) A.张存浩 √ B.谢家麟 C.吴良镛 D.师昌绪 E.程开甲 √ 解析：解析：略。
30.能够体现具有潜移默化特点的德育方法的是( ) A.让学校的每一面墙壁都开口说话 √ B.桃李不言，下自成蹊
C.让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响 √ D.春风化雨 √ E.在校园设置英雄榜
解析：解析：具有潜移默化特点的德育方法是陶冶教育法，A、C、D项均是陶冶德育法的体现，B、E项是榜样示范法的体现。
三、 判断题(总题数：10，分数：20.00)
31.中国共产党十八届三中全会的主题是全面深化改革。 ( ) A.正确 √ B.错误 解析：
32.十二届全国人大常委会第七次会议确定中国人民抗日战争胜利纪念日是8月15日。 ( ) A.正确 B.错误 √
解析：解析：1951年8月13日，中央人民政府政务院发表《政务院规定九月三日为抗日战争胜利纪念日的通告》，指出：本院在1949年12月23日所公布的统一全国年节和纪念日放假办法中，曾以8月15日为抗日战争胜利日。查日本实行投降，系在1945年9月2日日本政府签字于投降条约以后。故抗日战争胜利纪念日应改定为9月3日。2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议在北京人民大会堂经表决通过了全国人大常委会关于确定中国人民抗日战争胜利纪念日的决定，确定每年9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日。
33.《中华人民共和国义务教育法》所体现的公益性是指“不收学费、杂费”。 ( ) A.正确 √ B.错误
解析：解析：所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。
34.掌握知识是发展智力的基础，所以知识掌握得越多，智力发展水平就越高，能力就越强。 ( ) A.正确 B.错误 √
解析：解析：知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力并不一定就强。 35.教师的丰导作用就是充分调动学牛的积极性。 ( ) A.正确 √ B.错误
解析：解析：教师主导作用是针对能否引导学生积极学习与上进而言的。学生的主体性调动得怎样，学习的效果怎样，又是衡量教师主导作用发挥得好坏的主要标志。 36.教学从本质上说是一种认识活动。 ( ) A.正确 √ B.错误
解析：解析：教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动。 37.机械学习与有意义学习划分的主要依据是学生是否主动学习。 ( ) A.正确 B.错误 √
解析：解析：奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。 38.根据马斯洛的理论，人如果不能满足生理需要与安全需要就无法进行学习。 ( ) A.正确 √ B.错误
解析：解析：马斯洛的需要层次理论认为，较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。生理需要和安全需要虽然并不直接推动学习，却是保证学生进行有效学习的前提条件。这两种需求得不到满足，不仅学习活动无法进行，而且会导致学生出现身心疾病。
39.根据遗忘的规律，遗忘在学习之后立即开始，学习一天之后的遗忘率是66％，规律是先慢后快。 ( ) A.正确 B.错误 √
解析：解析：艾宾浩斯遗忘规律表明：遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。
40.英语学习中对相似的单词难以进行区分的现象叫作分化。 ( ) A.正确 B.错误 √
解析：解析：机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。
四、 材料分析题(总题数：1，分数：2.00)
41.教学实际中我们常常发现，在许多课堂上，教师只管自己讲述，学生没有适当的反应，甚至各行其是，如看小说、发信息、听音乐。久而久之，课堂变成了一个人际疏离、情感淡漠、效率低下的场所。 (1)请你从教师自身的因素分析产生这种现状的原因。 (2)根据原因，提出相应的改进措施。 (3)结合实际谈谈一堂好课应该具备怎样的标准。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)原因：①教师是教育教学活动的管理者。根据题干中的“教师只管自己讲述”“学生……看小说、发信息、听音乐”，可知该教师的管理方式属于放任自流型。这种管理类型的教师在对学生的管理上没有明确的目标。这是产生“课堂变成了一个人际疏离、情感淡漠、效率低下的场所”的主要原因。⑦从职业素养的角度看，题干中的教师没有做到忠于人民教育事业、热爱学生等。之所以教师只顾自己、学生各行其是，就是因为其没有正确看待教师这一职业，没有满怀爱心对待学生。③从新课程改革的角度来看，题干的描述体现了传统教学中教师讲、学生听，教师讲多少、学生听多少，教师与学生没有互动。也即，教师不具备新的教学观。 (2)对策：①教师需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。②教师要不断提高自己的职业素养，提升自己的专业水平，做到忠于人民教育事
业、热爱学生。③新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通。这就要求在课堂教学中，教师要与学生互动，要把学生当成发展中的人，为促进学生全面发展而努力。 (3)一堂好课的标准包括：①要使学生的注意力集中；②要使学生的思维活跃；③要使学生积极参与到课堂中来；④要使个别学生得到照顾。教师要上好一节课，就要做到：①教学目标明确；②教学内容准确；③教学结构合理；④教学方法适当；⑤讲究教学艺术；⑥板书有序；⑦充分发挥学生的主体性。其中，上好课的最根本的要求是“充分发挥学生的主体性”。可见，教师如果想要上好一堂课，最重要的是调动学生的积极性，发挥学生的主体性。) 解析：
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