第六讲勇于挑战自我

第六讲 勇于挑战自我

教学内容：

1.我是不是太笨了？

2.我为什么说话结巴？

教学目的：

如何让孩子接纳自我，如何锻炼孩子的语言表达能力 。

教学重难点：

1.家长如何教育孩子接纳自我。

2.家长如何鼓励孩子大胆说话。

教学方法：

谈话交流法 案例分析法 情景演绎法 讲授法

教学过程：

一、导入

尊敬的各位家长朋友们，大家好：

欢迎各位家长在百忙之中，参加孩子的家长会，与老师一起探讨孩子成长中的问题，我代表我们的孩子，老师及学校对各位家长的到来表示衷心的感谢！首先我们共同分析一下我们课前进行的关于《勇于挑战自我》家庭教育问卷调查。

根据对我们的调查情况来看：只有部分家长认为自己的孩子是比较有自信的，更多的家长认为自己的孩子自信不足、甚至是没有自信，其表现有：让孩子做事，孩子总说不想做，不会做，即使做了，也不让他人看。孩子自己做事时，总说“我不敢，叫她和我一起做”。每次考完试，都说“考得不好”。做每件事都拿不定主意。做完题了，不敢确定自己做的正确等等。造成孩子不自信的原因很多，如：孩子的心理调节能力较差，别人的负面评价让孩子自卑，经常被老师批评，被同学嘲笑，得不到家长的肯定和尊重。成绩不好时，经常挨家长批评、打骂。等等。

我看过一个统计调查。在一次“最烦爸爸妈妈说的一句话”的调查中，2599名中小学生回答了这个问题，其中有469人最烦爸爸妈妈说一些否定、贬低、侮辱自己的话，占接受调查人数的18.05%。

这一系列的原因使得孩子连自己都无法接纳自己了，于是就产生了自卑、焦虑和伴随的其他一些不敢、不愿的行为，最终影响了孩子的成长。那么如何让孩子接纳自我，提高自信呢？今天我们一起探讨的话题就是——牵手两代亲子课程小学2第六讲：勇于挑战自我。(板书)

二：情景对话《我是不是太笨了》

各位家长，自信心对每个孩子来说都十分重要，但是因为种种原因，有些孩子产生了自信心不足的现象。我们做家长可以说是很苦恼，尤其是在学习上不如人意时，我们更是头疼不已。下面请欣赏情景故事《我是不是太笨了?》（母子二人表演，一人扮妈妈，一人扮冬冬）

三、分析对话

（一）家长朋友们，我们的孩子是否出现过冬冬同学类似表现？我们静下心来分析一下冬冬因自

信心不足，都发生了那些变化？

1．情绪上：不高兴

2．行为上：不想写作业，出现退缩行为

3．心理上：挫败感，自卑感（我是不是天生的弱智呀！）

（二）如果家长不帮助孩子解决这个问题，会给孩子带来什么不良影响呢？

1．影响孩子和伙伴的交往

2．孩子容易产生无能感

3．孩子在遇到困难的时候容易产生回避行为。

4．孩子容易产生自卑心理

四、教师讲解：

亲爱的家长朋友们，孩子成绩差，我们做家长的如果处理不好可能给孩子的成长带来这么多的问题，也许过去您没有意识到，但现在意识到了，我们就得抓紧时间把这类孩子的问题解决掉。案例中的冬冬现在这个样子，到底是什么原因造成的呢？先让我们看看故事中孩子爸爸的做法与自己平日的做法有哪些不同？有哪些可取之处？并让（家长讨论交流）在交流的基础上，让家长明确认识：每一个孩子都不同，家长应理智的了解孩子对孩子有一个合理的期望。如何教会孩子接纳自我，并努力改善自我，完善自我，帮助孩子建立自信心，这是家长首先要学会的本领。同时让个别家长谈一谈自信给孩子带来了哪些好处？（从调查问卷抽取认为孩子自信心强的家长）

五、家长发言，教师总结

1、对学习、生活较为乐观。

2、自我感觉较好。

3、喜欢与别人交往。

4、愿意追求新的兴趣。

5、从不轻视自己。

六、教师讲解：

自信是一种积极的心理品质，是一个人在充分认识自己的基础上，相信自己的能力、相信自己一定能够成功。自信是促使孩子求知、探索的推动力。自信心是孩子不可或缺的重要的心理品质。有自信的孩子，才能充分发挥自己的潜能，才能在学习生活中取得进步。孩子在学习和生活中，难免会遇到一些挫折和失败。如果缺乏自信，他们就有可能自暴自弃，甚至失去前进的勇气。比如说：有的孩子在遇到困难时，能够迎难而上，想尽一切办法解决困难。而有的孩子遇到困难就想着放弃，也不愿意求助别人，做事犹犹豫豫。因此，及时地发现孩子在自信心方面的问题，有意识地培养他们的自信心成了家长在家庭教育中的一个重要问题。举例

孩子的自信不是与生俱来的，需要家长和老师的精心培养，尤其是家长。那么，家长怎样才能培养孩子的自信心呢？

七、自信心的培养

⑴家长要鼓励信任孩子，使孩子看到自己的“闪光点”。

孩子对自身能力的认识最早是通过家长的评价开始 。你的孩子是否自信，与你对他们的评价有直接的关系。家长对孩子信任、尊重、承认，经常给他一些语言的暗示，例如对孩子说“你真棒”，当然这种暗示不是无原则的，还要把握尺度，防止孩子产生骄傲自满的情绪，孩子，就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、怀疑，特别是在孩子一次考试成绩不好的时候，如果给孩子“你真笨、你不行、你不会”之类的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感，在挑战面前低头。因此，家长必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，，要善于发现孩子身上的“闪光点”，不盲目地拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进不了。

⑵让孩子获得成功的体验是培养孩子自信心的基本途径。

父母要善于让孩子尝到成功的滋味。以此，设置适当的活动让孩子参与，使孩子在活动过程中处于积极进取的状态，相信自己的能力，这对于培养孩子的自信心是极为重要的。比如让他协助父母一起外出购物，分给他一定的任务，这样等于给他创造了极具挑战的机会，树立了“我也是家庭主人”的自信。

现在不少孩子依赖性强，这与家长平时对待孩子的态度关系很大。有的家长喜欢包办代替，对孩子的能力估计偏低，或把自己的意见强加给孩子。久而久之，孩子就变得没有主见了，勇于尝试的动机和独立行动的乐趣也就减弱了。当他们面对困难和挫折的时候，也容易失去信心。因此，家长要经常为孩子创造机会，让他们在不断的成功体验中，逐渐消除害怕失败的心理，明确自身的优势。在肯定声中，唤醒他们的潜能，重塑自信心，使孩子逐渐学会独立、坚强与展示自我。

⑶目标要适中，少做比较，树立信心，鼓励孩子勇与克服困难。

家长普遍对孩子有较高的期望与要求，这是可以理解的，但期望不能过高。标准过高孩子达不到，屡屡失败会产生持续的挫败感，这样就容易使孩子丧失自信心。另外，有些“望子成龙”“望女成凤”的家长总是希望自己的孩子处处强过别人，经常以别人的优势比自己孩子的不足。例如：有的家长到学校参加孩子的活动，每当发现自己的孩子有不如别人之处，便对孩子说：“瞧，某某的字写得比你好！”、“某某的作文写得比你强！”这种不理智的比较，比掉的恰恰是孩子的自尊心与自信心。实际上，孩子的发展速度与发展水平、方向都存在着明显的个体差异。年龄越小，个体差异越大，孩子在发展上各有短长。要求自己的孩子处处强过别人，也是非常不实际的。

美国心理学家加德纳提出了著名的“多元智力理论”，即智力是多元的，每个人都是具有多种智力组合的个体，每个孩子都有其优势的一方面。细心的家长可以发现，每个孩子在自己喜欢的领域里开展活动时非常投入，自信心特别强，而且比别的孩子突出，家长要在生活中了解孩优势的一面，帮助他们在某些领域的竞争中获得成功，建立起自信。适当地让孩子参加他自己感兴趣的活动和竞赛，尽可能多地为孩子提供发挥能力的机会和条件，使他们在活动中认识自我、完善自我、获得自信。孩子喜欢挑战自我，又容易遇到困难，可能会犯这样那样的错误。这时，家长的态度与言行就要特别地谨慎。在孩子学习退步时，要帮助他们分析原因并提出改进的建议，使其感到自己还有进步的空间和希望，培养他们坚忍不拔，知难而进的精神。

⑷加强交流，丰富交往

家长在工作之余，要尽可能挤出时间多与孩子交流，了解孩子在学校的表现、成功的喜悦、心中的困惑，帮排忧解难。也要鼓励孩子多和小伙伴一起游戏，多参加集体活动，鼓励他在活动中发表自己的看法和意见。随着各种交流活动的增多，孩子会由胆怯逐渐变得勇敢，在与他人的交往中学会真实地、勇敢地表达自己的感受。以此丰富孩子的体验，增长孩子的见识，逐步提高孩子的人际适应能力。这对于孩子培养自信心也是非常重要的。

⑸及时与老师沟通，共同培养孩子的自信心。

培养孩子的自信心，不但家长承担着非常重要的责任，而且老师对孩子的影响也是非常关键的。特别是小学生，非常看重老师给予的评价，如果孩子在学校能经常得到老师的鼓励和赞赏，这对孩子消除自卑、增强自信是极其有帮助的。所以，家长要和老师经常沟通，互相配合，给与孩子一致的教育和评价，形成和力，共同服务于孩子自信心的培养。

（6）说话要讲究艺术性。

指出孩子的缺点要讲究艺术：无庸置疑，孩子身上肯定存在着这样或那样的不足，也需要家长和老师指出来。关键是用什么样的方法、方式以及语气指出来。孩子最烦家长用批评、侮辱、否定的语气指出自己的缺点。本来他可以改正的缺点，就因为家长的方法问题，他偏拧着，或者对自己彻底失去信心。比如说：有个孩子一玩起电脑游戏来就废寝忘食，一学习起来就无精打采，他说自己“注意力很差。”结果家长对他说：“你能废寝忘食地玩电脑，说明你的注意力很好，关键是你学习的兴趣不足，对学习产生了跟玩电脑游戏一样的兴趣，你自然也就集中精力了。不信你试试。”结果这个孩子就发现自己真的能集中精力学习了。孩子贪恋电脑游戏原本是一个缺点，经这个家长一说，反而让孩子从中发现了自己的优点。

（教师依据专家讲堂逐条进行讲解分析）

2、拓展：针对本节内容让家长听一听孩子的心里话。（可用写信的方式呈现或用录像效果会更好）

八、讨论总结家长应注意的几个问题。

⑴支持孩子，因为孩子是父母的唯一

⑵诱导孩子多说自信的话

⑶避免在他人面前说孩子的缺点

⑷当孩子面对挫折时，应和孩子一起商讨解决办法。

⑸了解孩子，给孩子合理定位

⑹及时鼓励肯定孩子的行为

⑺培养孩子良好的心态，正确认识周围的人和事

（并与家长共同分享《假如远志是我的儿子》的故事），让家长从多个角度来审视自己的孩子。

九、教师讲解

家长朋友们：说话能力是一个人必须具备的语言能力，未来的社会生活，需要人与人之间广泛的交流。但是有些孩子在语言表达方面却存在着一些不容忽视的问题。有的孩子没有表达的欲望，缺乏语言表达的信心与参与意识；有的孩子没有话可说，缺乏丰富的生活和语言积累；有的孩子有话说不出，缺乏语言表达的技巧，缺乏逻辑思辨的能力；有的孩子有话说不好，抓不住要表达的重点，或方言现象严重，不能用普通话表达自己的想法；有的孩子书面语言的表达缺乏生活积累，缺乏自己的个性，处于相对乏味的状态；还有的孩子属于习惯性语言障碍，即我们平常所说的口吃。

【口吃病的两个主要成因】

形成口吃病的原因除了先天的生理和个体差异外，主要是由环境和心理两方面原因造成的。

环境因素：

a) 模仿形成口吃

b) 暗示形成口吃

c) 成人误导形成的口吃

心理因素

a. 条件反射

b. 精神紧张

c. 情绪不稳定（教师依据教材进行简单讲解）

【对于有口吃现象的孩子，家长一定要特别注意自己的教育方式】

a、不要表情严肃地命令孩子“别在口吃了”，这会加重孩子的口吃。

b、不要对孩子说“慢点说”，家长应学会放慢自己的语速。

c、不要帮你孩子说他未说完的话，让他自己说完。

d、不要对孩子说“放松”或“在说一遍”，这种简单化的建议是无用的，用得不好还会加重孩子的口吃。

【 借鉴专家指导】告诉家长帮助孩子克服心理上的压力后，还要注重培养和锻炼孩子的语言表达能力，可以从以下几个方面努力：

a.为孩子创设宽松和谐的语言环境

b.丰富孩子的生活经验，注重语言积累

c.充分利用生活中的各种机会，促进孩子语言的发展

d.采取积极有效的训练方法，提高孩子语言能力。例如，速读法、背诵法、复述法、描述法。

十、教师小结，与家长共勉

指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。

敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。

恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。

嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。

羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。

鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。

赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。

嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。

接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。

认同中长大的孩子，将来必能掌握目标

十一、作业布置

1、完成活动手册中的本部分内容。

2、根据课本教育活动自信度的题目测试。

3、家长据孩子测试的情况进行自信的改正与培养。

4、找个时间和孩子好好谈谈，了解孩子的心理需求。（为下讲做准备）

结束语：

亲爱的家长朋友们，今天能再次走进学校重新学习做家长，我想是我们的幸运，因为科学的、民主的、现代的家庭教育势在必行，刻不容缓，这就要求家长在孩子的成长过程中，要细心观察，变通方法，创造环境，及时指导，恰如其分的要求与教育，使得您与孩子相处的更融洽。同时也真诚地希望家长朋友们能够经常到学校和老师和我交流沟通，共同促进孩子们的健康成长。我也由衷的希望最终我们能成为朋友，成为好朋友。期待着你们下一次的到来。

最后祝所有的家长朋友们：家庭和睦幸福！孩子健康快乐