第一单元
1、春
【思考与探究】
一、在作者笔下，春天就像一幅美丽的图画。有感情的朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由？
课文描绘了五幅春日图景，包括：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。
示例一：我最喜欢春草图。因为作者抓住初春小草的特点，把小草悄然而出的情态、嫩嫩、绿绿的质地和颜色都栩栩如生的刻画了出来，再加上草地上玩啥的孩子们，以及“吹面不寒”的微风。给人们描绘出一幅美丽迷人的春景图。
示例二：我最喜欢迎春图。因为迎春图不仅抓住了春天生机盎然的特点，更突出了人们充满希望的精神面貌。这种积极向上的迎春情怀，也会激发我们好好学习，天天向上的积极性，勤奋努力，积极进取，争取做一个对社会有用的人。
示例三：我最喜欢春花图。因为春花图不仅句式丰富，综合运用修辞手法，多用短句，是人读起来极富有节奏感；同时作者还调动五官，通过视觉、味觉、嗅觉等，为我们描绘出一派繁花似锦，百花争艳的春景图。
示例四：我最喜欢春风图。因为在这段中作者巧借志南和尚的“吹面不寒杨柳风”一句，既写出春风的轻柔有写出春风的温暖；同时在这部分作者同样调动五官通过视觉、听
觉、味觉、嗅觉等手段描绘出春风的和煦、清爽的额特点。
示例五：我最喜欢春雨图。因为这段中长句短句交错运用，错落有致增添了文章的音韵美，同时各种修辞手法的综合运用，生动形象的描绘出江南黄昏，细雨绵绵，极诗情画意的美景。
二、课文读起来富有童趣，又带有诗意的味道，你有没有感觉到？试找一段落细加品味，并跟同学和老师分享？
示例一：有这种感觉，作者借助孩子的眼睛对春天进行全面细致的描绘和观察，并运用了比喻、拟人、等修辞手法，准确、生动地描绘了春天特有的景色，语言清新自然，活泼优美。
如第3自然段“小草偷偷地从地里钻出来”“钻”字有的极富传神，“嫩嫩的、绿绿的”，“软绵绵”又生动的写出操的质地，展示出小草生机勃勃的情态。
如第5自然段“吹面不寒杨柳风”作者运用运用和比喻的手法，用“母亲的手”做比，是人倍感亲切，形象生动的描绘出春风和煦温柔。
三、作者把春天比作刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年。你是怎样理解这些比喻句的？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
作者把春天分别比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”，写出了春天不同时段的不同景物特点，赞美了春天蓬勃的生命力。强调了春天的“新”、“美”、“力”。即对春天进行了赞美，又揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。
四、想象下列各句描绘的情景，说说加点字语句的表达效果。
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用反复和拟人的手法，借助“东风”报讯，宣告了春天来了。语气中充满急切和喜悦之情。
2、小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人手法，形象生动的写出春草在不经意间破土而出的情态。其中“偷偷”和“钻”突出了小草顽强的生命了。
3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
本句运用排比和比喻手法，形象生动地写出，百花竟放，争奇斗艳的繁荣景象，而且运用短句读起来简洁明快，轻松自然，饱含一种喜悦之情。
4、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用比喻构成排比，突出了春雨的细密、明亮、朦胧的特点。
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